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# Sistema de climatización inteligente con Arduino

En esta unidad didáctica se va a crear un sistema de climatización inteligente con Arduino, aprovechando la termodinámica del aire para refrigerar o calentar una vivienda con menor gasto energético.

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# Al finalizar esta unidad aprenderás...

1. Conceptos generales:
   - Los motivos y las consecuencias del cambio climático, la importancia del ahorro energético y la eficiencia energética en el hogar.
   - La termodinámica del aire frío y del aire caliente, así como el funcionamiento de las borrascas y los anticiclones.
   - La estratificación del aire y el funcionamiento térmico de los modos verano-invierno de los ventiladores de techo: refrigeración y calefacción.
   - El margen de temperaturas de confort recomendadas para el día y la noche durante los periodos de invierno y verano.
2. Diseño del sistema:
   - Utilización del simulador Arduino a través de la aplicación web "Tinkercad".
   - Utilización de diodos led y su escritura a través de los puertos digitales de Arduino.
   - Utilización del sensor de temperatura y su lectura a través de los puertos analógicos de Arduino.
   - Utilización del sensor de luz con fotorresistencia y su escritura a través de los puertos analógicos de Arduino.
   - Utilización de motor de corriente continua, su escritura a través de los puertos digitales de Arduino y su funcionamiento según la utilización de diferentes polaridades.
3. Desarrollo del programa:
   - Utilización del editor de desarrollo de código Arduino basado en bloques "Visualino"
   - Mapeo y conversión de valores analógicos.
   - Utilización del puerto serie de Arduino.
   - Sentencias condicionales "Si - En cambio si - De lo contrario".
   - Condiciones múltiples aditivas ("y") y disyuntivas ("o").
   - Relación entre el código basado en bloques y el código fuente de Arduino.

# Esta unidad didáctica contribuye...

Según el Decreto 111/2016, de 14 de junio, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía, esta actividad contribuye con los siguientes apartados:

Los objetivos de la Educación Secundaria (Artículo 3):

e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.

f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.

Elementos transversales (Artículo 6):

l) La toma de conciencia sobre temas y problemas que afectan a todas las personas en un mundo globalizado, entre los que se considerarán la salud, la pobreza en el mundo, la emigración y la desigualdad entre las personas, pueblos y naciones, así como los principios básicos que rigen el funcionamiento del medio físico y natural y las repercusiones que sobre el mismo tienen las actividades humanas, el agotamiento de los recursos naturales, la superpoblación, la contaminación o el calentamiento de la Tierra, todo ello, con objeto de fomentar la contribución activa en la defensa, conservación y mejora de nuestro entorno como elemento determinante de la calidad de vida.

Recomendaciones de metodología didáctica (Artículo 7):

1. El proceso de enseñanza-aprendizaje competencial debe caracterizarse por su transversalidad, su dinamismo y su carácter integral y, por ello, debe abordarse desde todas las materias y ámbitos de conocimiento. En el proyecto educativo del centro y en las programaciones didácticas se incluirán las estrategias que desarrollará el profesorado para alcanzar los objetivos previstos, así como la adquisición por el alumnado de las competencias clave.

2. Los métodos deben partir de la perspectiva del profesorado como orientador, promotor y facilitador del desarrollo en el alumnado, ajustándose al nivel competencial inicial de éste y teniendo en cuenta la atención a la diversidad y el respeto por los distintos ritmos y estilos de aprendizaje mediante prácticas de trabajo individual y cooperativo.
4. Las líneas metodológicas de los centros docentes tendrán la finalidad de favorecer la implicación del alumnado en su propio aprendizaje, estimular la superación individual, el desarrollo de todas sus potencialidades, fomentar su autoconcepto y su autoconfianza, y los procesos de aprendizaje autónomo, y promover hábitos de colaboración y de trabajo en equipo.6. Se estimulará la reflexión y el pensamiento crítico en el alumnado, así como los procesos de construcción individual y colectiva del conocimiento, y se favorecerá el descubrimiento, la investigación, el espíritu emprendedor y la iniciativa personal.

10. Se fomentará el enfoque interdisciplinar del aprendizaje por competencias con la realización por parte del alumnado de trabajos de investigación y de actividades integradas que le permitan avanzar hacia los resultados de aprendizaje de más de una competencia al mismo tiempo.

11. Las tecnologías de la información y de la comunicación para el aprendizaje y el conocimiento se utilizarán de manera habitual como herramientas integradas para el desarrollo del currículo.

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