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connect theory to practice. Reflection tasks often provide learners with an 
opportunity to observe and reflect on their observations before presenting 
these as a piece of academic work. Journals, diaries, profiles and portfolios 
are useful tools for collecting observation data. Rubrics and guides can be 
effective feedback tools."></unicode>
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&lt;div align=&quot;justify&quot; style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;[...] La novelística se prestaba casi tan mal -al menos en apariencia- como el género dramático para la expresión de una de las tendencias principales del Romanticismo, el subjetivismo que sitúa al autor en primer plano [...]. Porque el de la novela es un género esencialmente objetivo, en el que, para dar ilusión de realidad, debe el autor desvanecerse lo más posible e interpretar sentimientos que le son extraños por completo. [...] Esta tradición va a significar una dificultad para los narradores más auténticamente románticos: condescienden con lo objetivo cuando pueden, inventan circunstancias, desplazan la acción, crean personajes accesorios, pero al cabo, por mucho que traten de evitarlo, el protagonista, hombre o mujer, no es más que una proyección del autor que los mueve [...].&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
&lt;p align=&quot;right&quot; style=&quot;text-align: right;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;PAUL TIEGHEM. &lt;em&gt;El Romanticismo&lt;/em&gt; &lt;em&gt;en la literatura europea,&lt;/em&gt; México, U.T.E.H.A., 1958.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;"></unicode>
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          <unicode content="true" value="&lt;p align=&quot;justify&quot; style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;María decide repasar con un vídeo los &lt;b&gt;rasgos generales del Romanticismo&lt;/b&gt; para fijarse especialmente en lo que se explica acerca de la &lt;b&gt;narrativa&lt;/b&gt; y el &lt;b&gt;teatro&lt;/b&gt;. Haz tú lo mismo:&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p align=&quot;justify&quot; style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;iframe width=&quot;560&quot; height=&quot;314&quot; src=&quot;https://www.youtube.com/embed/htMLijBG8nc&quot; allowfullscreen=&quot;allowfullscreen&quot;&gt;&lt;/iframe&gt;&lt;br /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;"></unicode>
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           <unicode value="&lt;p&gt;The Reading Activity will primarily 
be used to check a learner's comprehension of a given text. This can be done 
by asking the learner to reflect on the reading and respond to questions about 
the reading, or by having them complete some other possibly more physical task 
based on the reading.&lt;/p&gt;"></unicode>
           <string role="key" value="_tip"></string>
           <unicode value="&lt;p&gt;Teachers should keep the following in mind when using this iDevice: &lt;/p&gt;&lt;ol&gt;&lt;li&gt;Think about the number of different types of activity planned for your resource that will be visually signalled in the content. Avoid using too many different types or classification of activities otherwise learner may become confused. Usually three or four different types are more than adequate for a teaching resource.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;From a visual design perspective, avoid having two iDevices immediately following each other without any text in between. If this is required, rather collapse two questions or events into one iDevice. &lt;/li&gt;&lt;li&gt;Think about activities where the perceived benefit of doing the activity outweighs the time and effort it will take to complete the activity. &lt;/li&gt;&lt;/ol&gt;"></unicode>
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              <unicode value="Introduzca los detalles de la lectura incluyendo las referencias. El estilo de  referencia usada dependerá de las preferencias que tenga su facultad o departamento."></unicode>
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              <unicode content="true" value="&lt;p style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;María ya ha descubierto una de las adivinanzas sobre personajes románticos de ficción: &lt;strong&gt;&quot;&lt;/strong&gt;Criatura terrorífica imaginada por Mary Shelley y que ha inspirado múltiples películas&quot;. Claro, es el ser monstruoso creado por el joven estudiante de medicina Víctor Frankenstein a partir de restos de cadáveres y al que logra infundir vida.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;strong&gt;Lee el siguiente fragmento&lt;/strong&gt;:&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;table cellspacing=&quot;10&quot; border=&quot;0&quot; align=&quot;right&quot;&gt;
&lt;tbody&gt;
&lt;tr&gt;
&lt;td style=&quot;border: 1px solid #ffffff;&quot; align=&quot;center&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;img src=&quot;resources/Frankensteins_monster_(Boris_Karloff).jpg&quot; alt=&quot;Frankenstein&quot; title=&quot;Frankenstein&quot; height=&quot;359&quot; width=&quot;286&quot; /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/td&gt;
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&lt;tr&gt;
&lt;td style=&quot;border: 1px solid #ffffff;&quot; align=&quot;center&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 10pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;El monstruo de Frankenstein, &lt;/span&gt;&lt;br /&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 10pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;interpretado por el actor Boris Karloff en la&lt;/span&gt;&lt;br /&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 10pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;película dirigida por James Whale en 1931. &lt;/span&gt;&lt;br /&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 10pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;Imagen promocional de Universal Pictures&lt;br /&gt;en &lt;a href=&quot;http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Frankenstein%27s_monster_%28Boris_Karloff%29.jpg&quot; target=&quot;_blank&quot; rel=&quot;noopener&quot;&gt;Wikimedia Commons&lt;/a&gt; bajo &lt;a href=&quot;http://es.wikipedia.org/wiki/Dominio_p%C3%BAblico&quot; target=&quot;_blank&quot; rel=&quot;noopener&quot;&gt;dominio público&lt;/a&gt;&lt;/span&gt;&lt;/td&gt;
&lt;/tr&gt;
&lt;/tbody&gt;
&lt;/table&gt;
&lt;p align=&quot;justify&quot; style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;[...] Una desapacible noche de noviembre contemplé el final de mis esfuerzos. Con una ansiedad rayana en la agonía, coloqué a mi alrededor los instrumentos que me iban a permitir infundir un hálito de vida a la cosa inerte que yacía a mis pies. Era ya la una de la madrugada; la lluvia golpeaba las ventanas sombríamente, y la vela casi se había consumido, cuando, a la mortecina luz de la llama, vi cómo la criatura abría sus ojos amarillentos y apagados. Respiró profundamente y un movimiento convulsivo sacudió su cuerpo.&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 14pt;&quot;&gt; &lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p align=&quot;justify&quot; style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt; ¿Cómo expresar mi sensación ante esta catástrofe, o describir el engendro que con tanto esfuerzo e infinito trabajo había creado? Sus miembros estaban bien proporcionados y había seleccionado sus rasgos por hermosos. ¡Hermosos!, ¡santo cielo! Su piel amarillenta apenas si ocultaba el entramado de músculos y arterias; tenía el pelo negro, largo y lustroso, los dientes blanquísimos; pero todo ello no hacía más que resaltar el horrible contraste con sus ojos acuosos, que parecían casi del mismo color que las pálidas órbitas en las que se hundían, el rostro arrugado, y los finos y negruzcos labios.&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 14pt;&quot;&gt; &lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p align=&quot;justify&quot; style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt; Las alteraciones de la vida no son ni mucho menos tantas como las de los sentimientos humanos. Durante casi dos años había trabajado infatigablemente con el único propósito de infundir vida en un cuerpo inerte. Para ello me había privado de descanso y de salud. Lo había deseado con un fervor que sobrepasaba con mucho la moderación; pero ahora que lo había conseguido, la hermosura del sueño se desvanecía y la repugnancia y el horror me embargaban. Incapaz de soportar la visión del ser que había creado, salí precipitadamente de la estancia. Ya en mi dormitorio, paseé por la habitación sin lograr conciliar el sueño. Finalmente, el cansancio se impuso a mi agitación, y vestido me eché sobre la cama en el intento de encontrar algunos momentos de olvido. [...] Me desperté horrorizado; un sudor frío me bañaba la frente, me castañeteaban los dientes y movimientos convulsivos me sacudían los miembros. A la pálida y amarillenta luz de la luna que se filtraba por entre las contraventanas, vi al engendro, al monstruo miserable que había creado. Tenía levantada la cortina de la cama, y sus ojos, si así podían llamarse, me miraban fijamente. Entreabrió la mandíbula y murmuró unos sonidos ininteligibles, a la vez que una mueca arrugaba sus mejillas. Puede que hablara, pero no lo oí. Tendía hacia mí una mano, como si intentara detenerme, pero esquivándola me precipité escaleras abajo. Me refugié en el patio de la casa, donde permanecí el resto de la noche, paseando arriba y abajo, profundamente agitado, escuchando con atención, temiendo cada ruido como si fuera a anunciarme la llegada del cadáver demoníaco al que tan fatalmente había dado vida [...].&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p align=&quot;right&quot; style=&quot;text-align: right;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;MARY W. SHELLEY. &lt;em&gt;Frankenstein o el moderno Prometeo. &lt;/em&gt;Madrid, Espasa-Calpe (Colección Austral), 2008.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;"></unicode>
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Esta ayuda demuestra importancia para los estudiantes."></unicode>
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&lt;p style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;strong&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;"></unicode>
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              <unicode value="Use la retroalimentación para proporcionar un resumen de los puntos que serán cubiertos en la lectura  
o como punto de partida para el análisis adicional de la lectura, planteando una pregunta o proporcionando una declaración a empezar el debate."></unicode>
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&lt;p align=&quot;justify&quot; style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;Víctor Frankestein es un &lt;span style=&quot;text-decoration: underline;&quot;&gt;joven rebelde&lt;/span&gt; que, obsesionado por conocer &quot;los secretos del cielo y la tierra&quot; y por desentrañar &quot;la misteriosa alma del hombre&quot;, se cree un dios y reta a las leyes de la Naturaleza. Pero al cumplir sus deseos, se percata de su error y se convierte en un ser atormentado. El lector asiste a su &lt;span style=&quot;text-decoration: underline;&quot;&gt;conflicto interior&lt;/span&gt;, ya que el personaje expresa sus &lt;span style=&quot;text-decoration: underline;&quot;&gt;sentimientos y emociones&lt;/span&gt; en primera persona con total &lt;span style=&quot;text-decoration: underline;&quot;&gt;subjetividad&lt;/span&gt;. El ambiente creado es &lt;span style=&quot;text-decoration: underline;&quot;&gt;angustioso y terrorífico&lt;/span&gt;. Todo ello se expresa con un &lt;span style=&quot;text-decoration: underline;&quot;&gt;estilo exaltado&lt;/span&gt; -interrogaciones retóricas, exclamaciones-, &lt;span style=&quot;text-decoration: underline;&quot;&gt;adjetivación connotativa&lt;/span&gt; (&quot;piel amarillenta&quot;, &quot;ojos acuosos&quot;, &quot;cadáver demoníaco&quot;) y acumulación de verbos, que aportan gran &lt;span style=&quot;text-decoration: underline;&quot;&gt;dinamismo&lt;/span&gt; y &lt;span style=&quot;text-decoration: underline;&quot;&gt;tensión emocional&lt;/span&gt; (&quot;Me desperté&quot;, &quot;paseé&quot;, &quot;me refugié...&quot;).&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;"></unicode>
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&lt;p align=&quot;justify&quot; style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;Víctor Frankestein es un &lt;span style=&quot;text-decoration: underline;&quot;&gt;joven rebelde&lt;/span&gt; que, obsesionado por conocer &quot;los secretos del cielo y la tierra&quot; y por desentrañar &quot;la misteriosa alma del hombre&quot;, se cree un dios y reta a las leyes de la Naturaleza. Pero al cumplir sus deseos, se percata de su error y se convierte en un ser atormentado. El lector asiste a su &lt;span style=&quot;text-decoration: underline;&quot;&gt;conflicto interior&lt;/span&gt;, ya que el personaje expresa sus &lt;span style=&quot;text-decoration: underline;&quot;&gt;sentimientos y emociones&lt;/span&gt; en primera persona con total &lt;span style=&quot;text-decoration: underline;&quot;&gt;subjetividad&lt;/span&gt;. El ambiente creado es &lt;span style=&quot;text-decoration: underline;&quot;&gt;angustioso y terrorífico&lt;/span&gt;. Todo ello se expresa con un &lt;span style=&quot;text-decoration: underline;&quot;&gt;estilo exaltado&lt;/span&gt; -interrogaciones retóricas, exclamaciones-, &lt;span style=&quot;text-decoration: underline;&quot;&gt;adjetivación connotativa&lt;/span&gt; (&quot;piel amarillenta&quot;, &quot;ojos acuosos&quot;, &quot;cadáver demoníaco&quot;) y acumulación de verbos, que aportan gran &lt;span style=&quot;text-decoration: underline;&quot;&gt;dinamismo&lt;/span&gt; y &lt;span style=&quot;text-decoration: underline;&quot;&gt;tensión emocional&lt;/span&gt; (&quot;Me desperté&quot;, &quot;paseé&quot;, &quot;me refugié...&quot;).&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;"></unicode>
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           <unicode value="Una actividad puede ser definida como una tarea o conjunto de tareas que un estudiante debe completar. Provee una declaración clara de la tarea y considera cualquier condicion que pueda ayudar o impedir al estudiante en el funcionamiento de la tarea."></unicode>
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              <unicode content="true" value="&lt;p style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;En general, los &lt;b&gt;rasgos característicos&lt;/b&gt; de la &lt;b&gt;narrativa &lt;/b&gt;en el &lt;b&gt;Romanticismo&lt;/b&gt; son las siguientes:&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;div align=&quot;justify&quot;&gt;
&lt;ul&gt;
&lt;li style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;b&gt; Temas y motivos&lt;/b&gt;: deseo de libertad, lucha del individuo contra los convencionalismos sociales, ansia de justicia, búsqueda del amor ideal, el ser humano a merced del destino...&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;
&lt;li style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;b&gt;Personajes&lt;/b&gt;: marginados o automarginados, seres rebeldes que pueden estar atormentados o ser héroes liberadores; en cualquier caso, encarnan los principios románticos y muestran sus conflictos interiores, es decir, sus deseos y fantasías, sus pasiones y sus temores.&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;
&lt;li style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;b&gt;Acción narrativa&lt;/b&gt;: se articula en torno a momentos de gran tensión y puede adquirir un ritmo trepidante, por las peripecias de los personajes, o angustioso y claustrofóbico, por la percepción subjetiva que estos tienen de la realidad.&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;
&lt;li style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;b&gt;Tiempo y espacio&lt;/b&gt;: con frecuencia la acción se desarrolla en épocas pasadas que se recrean con acento legendario; en el espacio cobra gran importancia la Naturaleza, aunque también se describen escenarios urbanos y fantásticos; mediante descripciones minuciosas se consigue crear todo tipo de ambientes (opresivos, terroríficos, populares...).&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;
&lt;li style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;b&gt;Lenguaje y estilo&lt;/b&gt;: la libertad estilística es total y en los diálogos se reproduce la exaltación y la sensibilidad propias del movimiento romántico.&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;
&lt;/ul&gt;
&lt;/div&gt;"></unicode>
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         <instance class="exe.engine.multiselectidevice.MultiSelectIdevice" reference="17">
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           <unicode value="University of Auckland"></unicode>
           <string role="key" value="_purpose"></string>
           <unicode value="Although more often used in formal testing 
situations MCQs can be used as a testing tool to stimulate thought and  
discussion on topics students may feel a little reticent in responding to. 

When designing a MCQ test consider the following:
&lt;ul&gt;
&lt;li&gt; What learning outcomes are the questions testing&lt;/li&gt;
&lt;li&gt;    What intellectual skills are being tested&lt;/li&gt;
&lt;li&gt; What are the language skills of the audience&lt;/li&gt;
&lt;li&gt; Gender and cultural issues&lt;/li&gt;
&lt;li&gt; Avoid grammar language and question structures that might provide 
     clues&lt;/li&gt;
&lt;/ul&gt;
 "></unicode>
           <string role="key" value="_tip"></string>
           <unicode value="When building an MCQ consider the following: &lt;ul&gt;
&lt;li&gt; Use phrases that learners are familiar with and have 
encountered in their study &lt;/li&gt;
&lt;li&gt; Keep responses concise &lt;/li&gt;
&lt;li&gt; There should be some consistency between the stem and the responses &lt;/li&gt;
&lt;li&gt; Provide enough options to challenge learners to think about their response
&lt;/li&gt;
&lt;li&gt; Try to make sure that correct responses are not more detailed than the 
distractors &lt;/li&gt;
&lt;li&gt; Distractors should be incorrect but plausible &lt;/li&gt;
&lt;/ul&gt;
"></unicode>
           <string role="key" value="edit"></string>
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           <string role="key" value="parentNode"></string>
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           <string role="key" value="questions"></string>
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            <instance class="exe.engine.field.SelectQuestionField" reference="21">
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              <string role="key" value="questionTextArea"></string>
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                <unicode value="Introduzca la pregunta raíz. 
La pregunta debe ser clara y no ambigua. Evite las premisas negativas 
ya que estas tienden a confundir a los estudiantes."></unicode>
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                <string role="key" value="buttonCaption"></string>
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                <string role="key" value="class_"></string>
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                <unicode content="true" value="&lt;p align=&quot;justify&quot; style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;em&gt;Nuestra Señora de París es una &lt;/em&gt;novela escrita en 1831 por Victor Hugo y protagonizada por Quasimodo, un ser deforme y sordo que se encarga de las campanas de la iglesia, y Esmeralda, una compasiva gitana. La obra se ambienta en el París del siglo XV y se inicia con unas celebraciones populares durante las que Esmeralda baila en la plaza. El archidiácono Claude Frollo, padre adoptivo del campanero, atraído por la bailarina, pide a su protegido Quasimodo que la rapte, pero la intervención del capitán Febo de Châteaupers impide la consumación del secuestro y Quasimodo es condenado al suplicio público, por lo que será azotado y vituperado en la plaza. Cuando pide agua, la gitana Esmeralda sube al patíbulo para calmar su sed.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;strong&gt;Lee el siguiente fragmento y responde: &lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;table border=&quot;0&quot; cellspacing=&quot;10&quot; align=&quot;left&quot;&gt;
&lt;tbody&gt;
&lt;tr&gt;
&lt;td style=&quot;border: 1px solid #ffffff;&quot;&gt;
&lt;div style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;img title=&quot;Una lágrima por una gota de agua&quot; alt=&quot;Una lágrima por una gota de agua&quot; src=&quot;resources/Quasimodo.jpg&quot; height=&quot;328&quot; width=&quot;280&quot; /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
&lt;/td&gt;
&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;
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&lt;div align=&quot;center&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 10pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;em&gt;Une larme pour une goutte d'eau&lt;/em&gt;, por Gustave Brion.&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
&lt;div align=&quot;center&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 10pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;Imagen en &lt;a href=&quot;http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Gustave_Brion_-_Notre-Dame_de_Paris_1.jpg&quot; target=&quot;_blank&quot; rel=&quot;noopener&quot;&gt;Wikimedia Commons&lt;/a&gt; . &lt;a href=&quot;http://es.wikipedia.org/wiki/Dominio_p%C3%BAblico&quot; target=&quot;_blank&quot; rel=&quot;noopener&quot;&gt;Dominio público&lt;/a&gt;.&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
&lt;/td&gt;
&lt;/tr&gt;
&lt;/tbody&gt;
&lt;/table&gt;
&lt;p align=&quot;justify&quot; style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;[...] -¡Agua! -repitió por tercera vez Quasimodo.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p align=&quot;justify&quot; style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;Entonces vio cómo se apartó el gentío. Una muchacha curiosamente ataviada salió de entre la gente. Iba acompañada de una cabrita blanca de cuernos dorados y llevaba una pandereta en la mano.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p align=&quot;justify&quot; style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;El ojo de Quasimodo centelleó. Era la bohemia a la que había intentado raptar la noche anterior, fechoría por la que comprendía vagamente que estaba sufriendo aquel castigo, lo que, por otra parte, no era cierto ni mucho menos, pues se le estaba juzgando por la desgracia de ser sordo y por haber sido juzgado por un sordo. Estaba seguro de que también ella había venido para vengarse y darle, como hacían los otros, su golpe correspondiente. [...]&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p align=&quot;justify&quot; style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;Ella, sin decir una sola palabra, se aproximó al reo, que se retorcía en vano para librarse de ella, y soltando una calabaza que a guisa de recipiente tenía atada a la cintura, la acercó muy despacio a los labios áridos del desdichado.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p align=&quot;justify&quot; style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;Entonces, de aquel ojo tan seco y encendido hasta entonces, se vio desprenderse una lágrima que fue lentamente deslizándose por aquel rostro deforme y contraído hacía ya mucho rato por la desesperación [...]. &lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p align=&quot;right&quot; style=&quot;text-align: right;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;VICTOR HUGO. &lt;em&gt;Nuestra Señora de París.&lt;/em&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p align=&quot;justify&quot; style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;strong&gt;¿Qué rasgos característicos de la novela romántica observas en el fragmento?&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p align=&quot;justify&quot; style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;strong&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;"></unicode>
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options as required by clicking the check box beside the option."></unicode>
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You can add options by clicking the &quot;Add another option&quot; button. Delete options by 
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The question should be clear and unambiguous. Avoid negative premises as these 
can tend to confuse learners."></unicode>
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to provide the learner with."></unicode>
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&lt;tr&gt;
&lt;td style=&quot;border: 1px solid #ffffff;&quot; align=&quot;center&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: xx-small;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: x-small;&quot;&gt;&lt;em&gt;Jóvenes leyendo el Werther&lt;/em&gt;, por Wilhem Amberg&lt;/span&gt;&lt;em&gt;&lt;span style=&quot;font-size: x-small;&quot;&gt;.&lt;/span&gt; &lt;br /&gt;&lt;/em&gt;Imagen en &lt;a href=&quot;http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Wilhelm_Amberg_Vorlesung_aus_Goethes_Werther.jpg&quot; target=&quot;_blank&quot; rel=&quot;noopener&quot;&gt;Wikimedia Commons&lt;/a&gt;. &lt;a href=&quot;http://es.wikipedia.org/wiki/Dominio_p%C3%BAblico&quot; target=&quot;_blank&quot; rel=&quot;noopener&quot;&gt;Dominio público&lt;/a&gt;&lt;/span&gt;&lt;/td&gt;
&lt;/tr&gt;
&lt;/tbody&gt;
&lt;/table&gt;
&lt;p style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;Durante el Romanticismo se afianza la difusión de la novela, que obtendrá gran &lt;strong&gt;éxito y popularidad&lt;/strong&gt; debido a distintos &lt;strong&gt;factores&lt;/strong&gt;:&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;div align=&quot;justify&quot; style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
&lt;ul&gt;
&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;La &lt;strong&gt;ampliación del número de lectores.&lt;/strong&gt; El aumento de la burguesía, la concentración de la población en núcleos urbanos y una mayor alfabetización supusieron un incremento en la demanda de novelas.&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;
&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;La &lt;strong&gt;expansión de la prensa escrita&lt;/strong&gt;. Periódicos y revistas comienzan a llegar a un público extenso, con lo que también se extiende el fenómeno del &lt;a href=&quot;http://dle.rae.es/srv/fetch?id=IAoCdWi&quot; target=&quot;_blank&quot; rel=&quot;noopener&quot;&gt;folletín&lt;/a&gt;. Para los autores, esta forma de publicar para un público masivo supone la elaboración de novelas fáciles de leer, con una intriga atractiva que invite al lector a comprar la siguiente entrega.&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;
&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;El &lt;strong&gt;asentamiento del género novelístico&lt;/strong&gt;. El nacimiento de la novela moderna suele fecharse en el siglo XVIII, pero esta se irá desarrollando en el Romanticismo y se convertirá en el género literario de mayor relieve en la segunda mitad del siglo XIX.&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;
&lt;/ul&gt;
&lt;/div&gt;"></unicode>
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completed."></unicode>
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&lt;p style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;b&gt;&lt;/b&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;"></unicode>
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to the learner. This field may be left blank. if this field is left blank 
default feedback will be provided."></unicode>
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learner in answering the question."></unicode>
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           <unicode value="True/false questions present a statement where 
the learner must decide if the statement is true. This type of question works 
well for factual information and information that lends itself to either/or 
responses."></unicode>
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           <unicode value="Type the question stem. The question 
should be clear and unambiguous. Avoid negative premises as these can tend to 
be ambiguous."></unicode>
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                <unicode value="Escriba la pregunta raíz. La pregunta 
debe ser clara y no ambigua. Evite las premisas negativas ya que esta tienden a 
ser ambiguas."></unicode>
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                <unicode value="Introduzca la retroalimentación que quiere que vean los estudiantes despues de haber intentado completar la actividad. Este campo se puede dejar vacio. Si este campo está vacío 
 se ofrecerá la retroalimentación por defecto."></unicode>
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                <unicode content="true" value="&lt;p style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;La novela se afianzó porque encontró mayor número de lectores gracias al avance de la alfabetización (factor social) y porque se abarató gracias a los folletines de los periódicos (factor económico); además, el género se fue perfeccionando y consolidando (factor literario).&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;"></unicode>
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                <unicode value="Se puede proporcionar una pista para ayudar al 
estudiante a responder la pregunta."></unicode>
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                <string role="key" value="_instruc"></string>
                <unicode value="Escriba la pregunta raíz. La pregunta 
debe ser clara y no ambigua. Evite las premisas negativas ya que esta tienden a 
ser ambiguas."></unicode>
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 se ofrecerá la retroalimentación por defecto."></unicode>
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estudiante a responder la pregunta."></unicode>
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              <unicode content="true" value="&lt;div align=&quot;justify&quot; style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;En el Romanticismo, se incrementa notablemente el éxito y la popularidad de los géneros narrativos que, además, presentan gran &lt;b&gt;diversidad&lt;/b&gt;.&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
&lt;div align=&quot;justify&quot; style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;b&gt;Los tipos o subgéneros de novela &lt;/b&gt;en el Romanticismo&lt;b&gt; &lt;/b&gt;son los siguientes:&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
&lt;ul type=&quot;disc&quot; style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;b&gt;Novela psicológica y sentimental&lt;/b&gt;. Es la novela en que se proyecta con mayor claridad el subjetivismo del &quot;yo romántico&quot;. Suelen estar escritas en primera persona y se centran en los conflictos interiores del protagonista, que se ve envuelto en una historia de amor, casi siempre desgraciada. La primera novela romántica de este tipo es &lt;i&gt;Las cuitas&lt;sup&gt;1&lt;/sup&gt; del joven Werther&lt;/i&gt;, de Johan Wolfgang Goethe.&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;
&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;b&gt;Novela de misterio&lt;/b&gt;. El gusto romántico por lo inexplicable, lo que se escapa de la razón, lo sobrenatural y terrorífico se manifiesta en este tipo de novelas, herederas de la &lt;a href=&quot;http://www.cervantesvirtual.com/portales/novela_gotica/&quot; target=&quot;_blank&quot; rel=&quot;noopener&quot;&gt;novela gótica&lt;/a&gt;&lt;span color=&quot;#999999&quot; style=&quot;color: #999999;&quot;&gt; &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;background-color: #99cc00;&quot;&gt;&lt;/span&gt;del siglo anterior. Un ejemplo es &lt;i&gt;Frankenstein&lt;/i&gt;, de Mary W. Shelley, que está considerada además la primera muestra de ciencia-ficción.&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;
&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;b&gt;Novela histórica&lt;/b&gt;. La atracción que el pasado histórico y legendario ejercía sobre los escritores románticos se debe tanto a un afán de evasión y de recuperar en el pasado las esencias heroicas más auténticas, como al historicismo fomentado por los sentimientos nacionalistas surgidos frente a la expansión imperialista de Napoleón. Walter Scott, el mejor representante de este género, escribió célebres novelas históricas como &lt;i&gt;Ivanhoe&lt;/i&gt;.&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;
&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;b&gt;Novela social y de costumbres&lt;/b&gt;. Con la revolución industrial cambió la fisonomía de las ciudades y surgió una amplia clase popular que vivía en duras condiciones. Así se refleja, por ejemplo, en &lt;i&gt;Los miserables&lt;/i&gt;, de Víctor Hugo. En otros casos, se reflejan y satirizan las costumbres de la burguesía, como en muchas de las novelas de Jane Austen.&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;
&lt;/ul&gt;
&lt;ul type=&quot;disc&quot; style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;/ul&gt;
&lt;p align=&quot;justify&quot; style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;También el &lt;b&gt;relato breve&lt;/b&gt; experimenta un notable auge. Por un lado, el éxito de algunos géneros novelísticos como los de misterio, afecta también a relatos breves del mismo tipo. Por otro lado, la recuperación de las tradiciones autóctonas y de los folclores nacionales condicionan el surgimiento de recopilaciones de leyendas y cuentos tradicionales de transmisión oral. Los autores románticos los adaptan, transforman e imitan, de modo que el &lt;b&gt;cuento popular&lt;/b&gt; se eleva a la categoría de literario, como en el caso de los hermanos Grimm en Alemania.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;________&lt;/span&gt;&lt;br /&gt;&lt;span size=&quot;1&quot; style=&quot;font-size: 12pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;1. &lt;i&gt;penas&lt;/i&gt;, &lt;i&gt;sufrimientos&lt;/i&gt;, &lt;i&gt;desventuras&lt;/i&gt;... el título varía según las traducciones. &lt;/span&gt;&lt;/p&gt;"></unicode>
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completed. Default text will be entered if there are no changes to this field.
"></unicode>
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             <unicode content="true" value="&lt;p style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;b&gt; Completa este cuadro con los tipos de novela, títulos y autores:&lt;br /&gt;&lt;/b&gt;&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 14pt;&quot;&gt;(Puedes repasar la información anterior para rellenar los espacios en blanco)&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 14pt;&quot;&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;"></unicode>
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             <unicode value="&lt;table align=&quot;center&quot; border=&quot;2&quot; cellpadding=&quot;0&quot; cellspacing=&quot;0&quot;&gt;
&lt;tbody&gt;
&lt;tr&gt;
&lt;td valign=&quot;top&quot; width=&quot;235&quot;&gt;
&lt;p align=&quot;center&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 14pt;&quot;&gt;&lt;b&gt;TIPOS DE NOVELA&lt;/b&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/td&gt;
&lt;td valign=&quot;top&quot; width=&quot;144&quot;&gt;
&lt;p align=&quot;center&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 14pt;&quot;&gt;&lt;b&gt; EJEMPLOS&lt;/b&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/td&gt;
&lt;td valign=&quot;top&quot; width=&quot;197&quot;&gt;
&lt;p align=&quot;center&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 14pt;&quot;&gt;&lt;b&gt;AUTORES&lt;/b&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/td&gt;
&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;
&lt;td align=&quot;center&quot; valign=&quot;top&quot; width=&quot;235&quot;&gt;
&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 14pt;&quot;&gt;Novela  &lt;u&gt;histórica&lt;/u&gt; &lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/td&gt;
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&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 14pt;&quot;&gt;&lt;i&gt;Ivanhoe&lt;/i&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/td&gt;
&lt;td align=&quot;center&quot; valign=&quot;top&quot; width=&quot;197&quot;&gt;
&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 14pt;&quot;&gt;Walter  &lt;u&gt;Scott&lt;/u&gt; &lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/td&gt;
&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;
&lt;td align=&quot;center&quot; valign=&quot;top&quot; width=&quot;235&quot;&gt;
&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 14pt;&quot;&gt;Novela de misterio&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/td&gt;
&lt;td align=&quot;center&quot; valign=&quot;top&quot; width=&quot;144&quot;&gt;
&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 14pt;&quot;&gt; &lt;u&gt;Frankenstein&lt;/u&gt; &lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/td&gt;
&lt;td align=&quot;center&quot; valign=&quot;top&quot; width=&quot;197&quot;&gt;
&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 14pt;&quot;&gt;Mary W.  &lt;u&gt;Shelley&lt;/u&gt; &lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/td&gt;
&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;
&lt;td align=&quot;center&quot; valign=&quot;top&quot; width=&quot;235&quot;&gt;
&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 14pt;&quot;&gt;Novela  &lt;u&gt;social&lt;/u&gt; &lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/td&gt;
&lt;td align=&quot;center&quot; valign=&quot;top&quot; width=&quot;144&quot;&gt;
&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 14pt;&quot;&gt;&lt;i&gt;Los miserables&lt;/i&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/td&gt;
&lt;td align=&quot;center&quot; valign=&quot;top&quot; width=&quot;197&quot;&gt;
&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 14pt;&quot;&gt;Victor  &lt;u&gt;Hugo&lt;/u&gt; &lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/td&gt;
&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;
&lt;td align=&quot;center&quot; valign=&quot;top&quot; width=&quot;235&quot;&gt;
&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 14pt;&quot;&gt;Novela  &lt;u&gt;psicológica&lt;/u&gt;  y sentimental&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/td&gt;
&lt;td align=&quot;center&quot; valign=&quot;top&quot; width=&quot;144&quot;&gt;
&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 14pt;&quot;&gt;&lt;i&gt;Werther&lt;/i&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/td&gt;
&lt;td align=&quot;center&quot; valign=&quot;top&quot; width=&quot;197&quot;&gt;
&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 14pt;&quot;&gt;Johan Wolfgang  &lt;u&gt;Goethe&lt;/u&gt; &lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/td&gt;
&lt;/tr&gt;
&lt;/tbody&gt;
&lt;/table&gt;"></unicode>
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             <string role="key" value="_instantMarkingInstruc"></string>
             <unicode value="&lt;p&gt;If this option is set, each word will be marked as the 
learner types it rather than all the words being marked the end of the 
exercise.&lt;/p&gt;"></unicode>
             <string role="key" value="_instruc"></string>
             <unicode value="&lt;p&gt;Enter the text for the cloze activity in to the cloze field 
by either pasting text from another source or by typing text directly into the 
field.&lt;/p&gt;&lt;p&gt; To select words to hide, double click on the word to select it and 
click on the Hide/Show Word button below.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;More than one possible answer can be defined enclosing them with pipes (|). I.e.: |dog|cat|bird|&lt;/p&gt;"></unicode>
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             <unicode value="&lt;p&gt;If left unchecked a small number of spelling and capitalization errors will be accepted. If checked only an exact match in spelling and capitalization will be accepted.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;For example:&lt;/strong&gt; If the correct answer is &lt;code&gt;Elephant&lt;/code&gt; then both &lt;code&gt;elephant&lt;/code&gt; and &lt;code&gt;Eliphant&lt;/code&gt; will be judged &lt;em&gt;&quot;close enough&quot;&lt;/em&gt; by the algorithm as it only has one letter wrong, even if &quot;Check Capitilization&quot; is on.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;If capitalization checking is off in the above example, the lowercase &lt;code&gt;e&lt;/code&gt; will not be considered a mistake and &lt;code&gt;eliphant&lt;/code&gt; will also be accepted.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;If both &quot;Strict Marking&quot; and &quot;Check Capitalization&quot; are set, the only correct answer is &quot;Elephant&quot;. If only &quot;Strict Marking&quot; is checked and &quot;Check Capitalization&quot; is not, &quot;elephant&quot; will also be accepted.&lt;/p&gt;"></unicode>
             <string role="key" value="anchor_names"></string>
             <list></list>
             <string role="key" value="anchors_linked_from_fields"></string>
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             <string role="key" value="checkCaps"></string>
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             <string role="key" value="content_w_resourcePaths"></string>
             <unicode content="true" value="&lt;table align=&quot;center&quot; border=&quot;2&quot; cellpadding=&quot;0&quot; cellspacing=&quot;0&quot;&gt;
&lt;tbody&gt;
&lt;tr&gt;
&lt;td valign=&quot;top&quot; width=&quot;235&quot;&gt;
&lt;p align=&quot;center&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 14pt;&quot;&gt;&lt;b&gt;TIPOS DE NOVELA&lt;/b&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/td&gt;
&lt;td valign=&quot;top&quot; width=&quot;144&quot;&gt;
&lt;p align=&quot;center&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 14pt;&quot;&gt;&lt;b&gt; EJEMPLOS&lt;/b&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/td&gt;
&lt;td valign=&quot;top&quot; width=&quot;197&quot;&gt;
&lt;p align=&quot;center&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 14pt;&quot;&gt;&lt;b&gt;AUTORES&lt;/b&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/td&gt;
&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;
&lt;td align=&quot;center&quot; valign=&quot;top&quot; width=&quot;235&quot;&gt;
&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 14pt;&quot;&gt;Novela &lt;u&gt;histórica&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/td&gt;
&lt;td align=&quot;center&quot; valign=&quot;top&quot; width=&quot;144&quot;&gt;
&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 14pt;&quot;&gt;&lt;i&gt;Ivanhoe&lt;/i&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/td&gt;
&lt;td align=&quot;center&quot; valign=&quot;top&quot; width=&quot;197&quot;&gt;
&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 14pt;&quot;&gt;Walter &lt;u&gt;Scott&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/td&gt;
&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;
&lt;td align=&quot;center&quot; valign=&quot;top&quot; width=&quot;235&quot;&gt;
&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 14pt;&quot;&gt;Novela de misterio&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/td&gt;
&lt;td align=&quot;center&quot; valign=&quot;top&quot; width=&quot;144&quot;&gt;
&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 14pt;&quot;&gt;&lt;u&gt;Frankenstein&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/td&gt;
&lt;td align=&quot;center&quot; valign=&quot;top&quot; width=&quot;197&quot;&gt;
&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 14pt;&quot;&gt;Mary W. &lt;u&gt;Shelley&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/td&gt;
&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;
&lt;td align=&quot;center&quot; valign=&quot;top&quot; width=&quot;235&quot;&gt;
&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 14pt;&quot;&gt;Novela &lt;u&gt;social&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/td&gt;
&lt;td align=&quot;center&quot; valign=&quot;top&quot; width=&quot;144&quot;&gt;
&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 14pt;&quot;&gt;&lt;i&gt;Los miserables&lt;/i&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/td&gt;
&lt;td align=&quot;center&quot; valign=&quot;top&quot; width=&quot;197&quot;&gt;
&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 14pt;&quot;&gt;Victor &lt;u&gt;Hugo&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/td&gt;
&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;
&lt;td align=&quot;center&quot; valign=&quot;top&quot; width=&quot;235&quot;&gt;
&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 14pt;&quot;&gt;Novela &lt;u&gt;psicológica&lt;/u&gt; y sentimental&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/td&gt;
&lt;td align=&quot;center&quot; valign=&quot;top&quot; width=&quot;144&quot;&gt;
&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 14pt;&quot;&gt;&lt;i&gt;Werther&lt;/i&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/td&gt;
&lt;td align=&quot;center&quot; valign=&quot;top&quot; width=&quot;197&quot;&gt;
&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 14pt;&quot;&gt;Johan Wolfgang &lt;u&gt;Goethe&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/td&gt;
&lt;/tr&gt;
&lt;/tbody&gt;
&lt;/table&gt;"></unicode>
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               <unicode value="&lt;table align=&quot;center&quot; border=&quot;2&quot; cellpadding=&quot;0&quot; cellspacing=&quot;0&quot;&gt;
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&lt;tr&gt;
&lt;td valign=&quot;top&quot; width=&quot;235&quot;&gt;
&lt;p align=&quot;center&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 14pt;&quot;&gt;&lt;b&gt;TIPOS DE NOVELA&lt;/b&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/td&gt;
&lt;td valign=&quot;top&quot; width=&quot;144&quot;&gt;
&lt;p align=&quot;center&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 14pt;&quot;&gt;&lt;b&gt; EJEMPLOS&lt;/b&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/td&gt;
&lt;td valign=&quot;top&quot; width=&quot;197&quot;&gt;
&lt;p align=&quot;center&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 14pt;&quot;&gt;&lt;b&gt;AUTORES&lt;/b&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/td&gt;
&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;
&lt;td align=&quot;center&quot; valign=&quot;top&quot; width=&quot;235&quot;&gt;
&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 14pt;&quot;&gt;Novela "></unicode>
               <unicode value="histórica"></unicode>
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&lt;/td&gt;
&lt;td align=&quot;center&quot; valign=&quot;top&quot; width=&quot;144&quot;&gt;
&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 14pt;&quot;&gt;&lt;i&gt;Ivanhoe&lt;/i&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/td&gt;
&lt;td align=&quot;center&quot; valign=&quot;top&quot; width=&quot;197&quot;&gt;
&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 14pt;&quot;&gt;Walter "></unicode>
               <unicode value="Scott"></unicode>
              </tuple>
              <tuple>
               <unicode value="&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/td&gt;
&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;
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&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 14pt;&quot;&gt;Novela de misterio&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/td&gt;
&lt;td align=&quot;center&quot; valign=&quot;top&quot; width=&quot;144&quot;&gt;
&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 14pt;&quot;&gt;"></unicode>
               <unicode value="Frankenstein"></unicode>
              </tuple>
              <tuple>
               <unicode value="&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/td&gt;
&lt;td align=&quot;center&quot; valign=&quot;top&quot; width=&quot;197&quot;&gt;
&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 14pt;&quot;&gt;Mary W. "></unicode>
               <unicode value="Shelley"></unicode>
              </tuple>
              <tuple>
               <unicode value="&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/td&gt;
&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;
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&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 14pt;&quot;&gt;Novela "></unicode>
               <unicode value="social"></unicode>
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              <tuple>
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&lt;/td&gt;
&lt;td align=&quot;center&quot; valign=&quot;top&quot; width=&quot;144&quot;&gt;
&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 14pt;&quot;&gt;&lt;i&gt;Los miserables&lt;/i&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/td&gt;
&lt;td align=&quot;center&quot; valign=&quot;top&quot; width=&quot;197&quot;&gt;
&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 14pt;&quot;&gt;Victor "></unicode>
               <unicode value="Hugo"></unicode>
              </tuple>
              <tuple>
               <unicode value="&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/td&gt;
&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;
&lt;td align=&quot;center&quot; valign=&quot;top&quot; width=&quot;235&quot;&gt;
&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 14pt;&quot;&gt;Novela "></unicode>
               <unicode value="psicológica"></unicode>
              </tuple>
              <tuple>
               <unicode value=" y sentimental&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/td&gt;
&lt;td align=&quot;center&quot; valign=&quot;top&quot; width=&quot;144&quot;&gt;
&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 14pt;&quot;&gt;&lt;i&gt;Werther&lt;/i&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/td&gt;
&lt;td align=&quot;center&quot; valign=&quot;top&quot; width=&quot;197&quot;&gt;
&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 14pt;&quot;&gt;Johan Wolfgang "></unicode>
               <unicode value="Goethe"></unicode>
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              <tuple>
               <unicode value="&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/td&gt;
&lt;/tr&gt;
&lt;/tbody&gt;
&lt;/table&gt;"></unicode>
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           </instance>
           <string role="key" value="_purpose"></string>
           <unicode value="&lt;p&gt;Cloze exercises are texts or sentences where students must fill in missing words. They are often used for the following purposes:&lt;/p&gt;&lt;ol&gt;&lt;li&gt;To check knowledge of core course concepts (this could be a pre-check, formative exercise, or summative check).&lt;/li&gt;&lt;li&gt;To check reading comprehension.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;To check vocabulary knowledge.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;To check word formation and/or grammatical competence. &lt;/li&gt;&lt;/ol&gt;"></unicode>
           <string role="key" value="_tip"></string>
           <unicode value="&lt;dl&gt;  &lt;dt&gt;If your goal is to test understanding of core concepts or reading comprehension  &lt;/dt&gt;  &lt;dd&gt;    &lt;p&gt;  Write a summary of the concept or reading long  enough to adequately test the target's knowledge, but short enough not to induce fatigue. Less than one typed page is probably adequate, but probably considerably less for young students or beginners.    &lt;/p&gt;    &lt;p&gt;Select words in the text thatare key to understanding the concepts. Thesewill probably be verbs, nouns, and key adverbs.Choose alternatives with one clear answer.    &lt;/p&gt;  &lt;/dd&gt;  &lt;dt&gt;If your goal is to test vocabulary knowledge  &lt;/dt&gt;  &lt;dd&gt;&lt;p&gt;Write a text using the target vocabulary. This text should be coherent and cohesive, and be of an appropriate length. Highlight the target words in the text. Choose alternatives with one clear answer.&lt;/p&gt;  &lt;/dd&gt;  &lt;dt&gt;If your goal is to test word formation/grammar:  &lt;/dt&gt;  &lt;dd&gt;  &lt;p&gt;Write a text using the target forms. This text should be coherent and cohesive, and be of an appropriate length. Remember that the goal is not vocabulary knowledge, so the core meanings of the stem words should be well known to the students.  &lt;/p&gt;  &lt;p&gt;Highlight the target words in the text. Provide alternatives with the same word stem, but different affixes. It is a good idea to get a colleague to test the test/exercise to make sure there are no surprises!  &lt;/p&gt;  &lt;/dd&gt;&lt;/dl&gt;"></unicode>
           <string role="key" value="edit"></string>
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              </dictionary>
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             <dictionary></dictionary>
             <string role="key" value="nextImageId"></string>
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            </dictionary>
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         </instance>
         <instance class="exe.engine.genericidevice.GenericIdevice" reference="50">
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           <unicode value="Actividad 3"></unicode>
           <string role="key" value="_author"></string>
           <unicode value="University of Auckland"></unicode>
           <string role="key" value="_purpose"></string>
           <unicode value="&lt;p&gt;The Reading Activity will primarily 
be used to check a learner's comprehension of a given text. This can be done 
by asking the learner to reflect on the reading and respond to questions about 
the reading, or by having them complete some other possibly more physical task 
based on the reading.&lt;/p&gt;"></unicode>
           <string role="key" value="_tip"></string>
           <unicode value="&lt;p&gt;Teachers should keep the following in mind when using this iDevice: &lt;/p&gt;&lt;ol&gt;&lt;li&gt;Think about the number of different types of activity planned for your resource that will be visually signalled in the content. Avoid using too many different types or classification of activities otherwise learner may become confused. Usually three or four different types are more than adequate for a teaching resource.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;From a visual design perspective, avoid having two iDevices immediately following each other without any text in between. If this is required, rather collapse two questions or events into one iDevice. &lt;/li&gt;&lt;li&gt;Think about activities where the perceived benefit of doing the activity outweighs the time and effort it will take to complete the activity. &lt;/li&gt;&lt;/ol&gt;"></unicode>
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           <unicode value="reading"></unicode>
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           <bool value="0"></bool>
           <string role="key" value="emphasis"></string>
           <int value="1"></int>
           <string role="key" value="exe.engine.genericidevice.GenericIdevice.persistenceVersion"></string>
           <int value="11"></int>
           <string role="key" value="fields"></string>
           <list>
            <instance class="exe.engine.field.TextAreaField" reference="51">
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              <reference key="50"></reference>
              <string role="key" value="_instruc"></string>
              <unicode value="Enter the details of the reading including reference details. The 
referencing style used will depend on the preference of your faculty or 
department."></unicode>
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              <unicode value="What to read"></unicode>
              <string role="key" value="anchor_names"></string>
              <list></list>
              <string role="key" value="anchors_linked_from_fields"></string>
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              <string role="key" value="buttonCaption"></string>
              <string value=""></string>
              <string role="key" value="content_w_resourcePaths"></string>
              <unicode content="true" value="&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;Así comienza la novela &lt;em&gt;Ivanhoe&lt;/em&gt;, de Walter Scott, escrita en 1820 y ambientada en la Inglaterra medieval:&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;table border=&quot;0&quot; align=&quot;center&quot; style=&quot;width: 91.7811%;&quot;&gt;
&lt;tbody&gt;
&lt;tr&gt;
&lt;td style=&quot;background-color: #ffffcc; border: 1px solid #ffffcc; width: 76.4%;&quot;&gt;
&lt;p style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;Las mansas aguas del río Don se deslizaban por aquel agradable distrito inglés, bañando unas riberas cerca de las cuales crecía en otro tiempo una extensa selva que cubría la mayor parte de los valles y colinas que se sucedían entre Sheffield y la hermosa ciudad de Doncaster.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;Los restos de aquel espeso bosque todavía pueden descubrirse en la actualidad en algunas de las haciendas que poseen las más opulentas y nobles familias de Inglaterra.&lt;/span&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;Los acontecimientos que vamos a narrar seguidamente tuvieron lugar a finales del reinado de Ricardo I, Corazón de León, cuando sus afligidos y desconsoladas súbditos tenían mayores esperanzas y deseos de verlo regresar a su patria, después del largo cautiverio sufrido tras la Cruzada en que tomó parte.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;Al tiempo que despreciaban la débil autoridad del Consejo de Estado, los nobles habían recobrado y extendido su antiguo predominio y se ocupaban con incesante actividad en fortificar sus castillos y mansiones, consolidar su poder, reducir al vasallaje a sus vecinos y acrecentar el número de sus súbditos.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;La tiranía de la nobleza se acentuó como consecuencia de la conquista de Inglaterra por el duque Guillermo de Normandía. No habían bastado cuatro generaciones para unir la sangre enemiga de los normandos y de los anglosajones, ni para ligar por medio de un idioma común aquellas dos razas hostiles, una de las cuales estaba aún orgullosa con su triunfo, lo que la llevaba a un envanecimiento sin límites, mientras la otra no dejaba de llorar y lamentar su pretérita derrota.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;La nobleza normanda que, como resultado de la batalla de Hastings se había hecho con todo el poder, no supo o no quiso emplearlo con moderación y estuvo muy lejos de la verdadera justicia. Como consecuencia de estos hechos, los príncipes sajones y los nobles de esta misma rama, fueron despojados casi totalmente de los bienes que poseían y a muchos hacendados de clase inferior, no les fue permitido seguir cultivando la tierra de sus padres.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;De otra manera muy distinta fueron tratados los vasallos normandos, por los cuales se tenía una acusada predilección. Y es que la política seguida por los reyes de la casa de Normandía, durante un espacio de tiempo demasiado largo para los que sufrían no tuvo otro objeto que debilitar por todos los medios posibles la fuerza de sus súbditos sajones, a quienes se acusaba de alimentar un odio inveterado hacia sus vencedores, como si este odio no se hiciera patente también en los que asumían el poder.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/td&gt;
&lt;td style=&quot;text-align: center; width: 39.4496%; background-color: #ffffcc; border: 1px solid #ffffcc;&quot;&gt;
&lt;p&gt;&lt;img src=&quot;resources/Gehrts_Ivanhoe.jpg&quot; width=&quot;196&quot; height=&quot;359&quot; alt=&quot;Ivanhoe&quot; title=&quot;Ivanhoe&quot; /&gt;&lt;em&gt;&lt;span&gt;&lt;br /&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 10pt;&quot;&gt;Johannes Gehrts:&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/em&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;em&gt;&lt;span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 10pt;&quot;&gt;El caballero Ivanhoe&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/em&gt;&lt;br /&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 10pt;&quot;&gt;&lt;em&gt;Imagen en &lt;a href=&quot;https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Gehrts_Ivanhoe.jpg&quot; target=&quot;_blank&quot; rel=&quot;noopener&quot;&gt;Wikimedia Commons&lt;/a&gt; .&lt;/em&gt;&lt;/span&gt;&lt;br /&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 10pt;&quot;&gt;&lt;em&gt;&lt;a href=&quot;https://es.wikipedia.org/wiki/Dominio_p%C3%BAblico&quot; target=&quot;_blank&quot; rel=&quot;noopener&quot;&gt;Dominio público&lt;/a&gt;.&lt;/em&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/td&gt;
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This helps demonstrate relevance for learners."></unicode>
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&lt;p style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;strong&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;"></unicode>
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or as a starting point for further analysis of the reading by posing a question 
or providing a statement to begin a debate."></unicode>
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&lt;p style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;Se hace referencia a acontecimientos históricos, como la conquista de Inglaterra por parte del duque Guillermo de Normandía, quien había vencido a Haroldo II de Inglaterra en la batalla de Hastings (1066), proclamándose como el primer rey normando de Inglaterra, con el nombre de Guillermo I.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;Este es el marco que el autor utilizará para construir un relato, de espíritu heroico y legendario, cuyo eje será la rivalidad entre los descendientes de los conquistadores normandos de Inglaterra y los sajones nativos. Este relato sobrepasará los límites impuestos por la Historia, para adentrarse de lleno en territorios de ficción.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;En cuanto a la construcción de la novela, no existe ninguna peculiaridad de tipo estructural que nos permita distinguir una novela histórica de otro tipo de novela, ya que coinciden en el tratamiento de los personajes, del tiempo, del espacio y en la figura del narrador omnisciente.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;"></unicode>
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&lt;p style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;Se hace referencia a acontecimientos históricos, como la conquista de Inglaterra por parte del duque Guillermo de Normandía, quien había vencido a Haroldo II de Inglaterra en la batalla de Hastings (1066), proclamándose como el primer rey normando de Inglaterra, con el nombre de Guillermo I.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;Este es el marco que el autor utilizará para construir un relato, de espíritu heroico y legendario, cuyo eje será la rivalidad entre los descendientes de los conquistadores normandos de Inglaterra y los sajones nativos. Este relato sobrepasará los límites impuestos por la Historia, para adentrarse de lleno en territorios de ficción.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;En cuanto a la construcción de la novela, no existe ninguna peculiaridad de tipo estructural que nos permita distinguir una novela histórica de otro tipo de novela, ya que coinciden en el tratamiento de los personajes, del tiempo, del espacio y en la figura del narrador omnisciente.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;"></unicode>
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           <unicode value="&lt;p&gt;The Reading Activity will primarily 
be used to check a learner's comprehension of a given text. This can be done 
by asking the learner to reflect on the reading and respond to questions about 
the reading, or by having them complete some other possibly more physical task 
based on the reading.&lt;/p&gt;"></unicode>
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           <unicode value="&lt;p&gt;Teachers should keep the following in mind when using this iDevice: &lt;/p&gt;&lt;ol&gt;&lt;li&gt;Think about the number of different types of activity planned for your resource that will be visually signalled in the content. Avoid using too many different types or classification of activities otherwise learner may become confused. Usually three or four different types are more than adequate for a teaching resource.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;From a visual design perspective, avoid having two iDevices immediately following each other without any text in between. If this is required, rather collapse two questions or events into one iDevice. &lt;/li&gt;&lt;li&gt;Think about activities where the perceived benefit of doing the activity outweighs the time and effort it will take to complete the activity. &lt;/li&gt;&lt;/ol&gt;"></unicode>
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              <unicode content="true" value="&lt;p align=&quot;justify&quot; style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;María ha consultado la información que ofrece Wikipedia sobre &lt;em&gt;Werther &lt;/em&gt;y ha descubierto que el nombre de este personaje es la respuesta a otra adivinanza que Juan proponía: &quot;Desdichado joven cuyo comportamiento en la ficción ocasionó una auténtica &lt;em&gt;fiebre&lt;/em&gt; de seguidores en Europa&quot;. ¿Sabes en qué consistió la &quot;fiebre de Werther&quot;?&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt; &lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
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&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;img title=&quot;Charlotte ante la tumba de Werther&quot; alt=&quot;Charlotte ante la tumba de Werther&quot; src=&quot;resources/Werther.jpg&quot; height=&quot;317&quot; width=&quot;318&quot; /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
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&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 10pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;em&gt;Charlotte ante la tumba de Werther&lt;/em&gt;. Imagen en&lt;a href=&quot;http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Lotte_an_Werthers_Grabmal.jpg&quot; target=&quot;_blank&quot; rel=&quot;noopener&quot;&gt; Wikimedia&lt;br /&gt;Commons&lt;/a&gt; bajo &lt;a href=&quot;http://es.wikipedia.org/wiki/Dominio_p%C3%BAblico&quot; target=&quot;_blank&quot; rel=&quot;noopener&quot;&gt;dominio público&lt;/a&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
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&lt;p align=&quot;justify&quot; style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;Para averiguarlo, lee el siguiente texto:&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p align=&quot;right&quot; style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;strong&gt;12 de diciembre&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p align=&quot;justify&quot; style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;Querido Guillermo: Me encuentro en un estado que debe parecerse al de los desgraciados que antiguamente se creían poseídos del espíritu maligno. No es el pesar, no es tampoco un deseo ardiente, sino una rabia sorda y sin nombre que me desgarra el pecho, me anuda la garganta y me sofoca. Sufro, quisiera huir de mí mismo, y paso las noches vagando por los parajes desiertos y sombríos en que abunda esta estación enemiga.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p align=&quot;justify&quot; style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;Anoche salí. Sobrevino súbitamente el deshielo y supe que el río había salido de madre, que todos los arroyos de Wahlheim corrían desbordados y que la inundación era completa en mi querido valle. Me dirigí a él cuando rayaba la media noche, y presencié un espectáculo aterrador. Desde la cumbre de una roca vi, a la claridad de la luna, revolverse los torrentes por los campos, por las praderas y entre los vallados, devorándolo y sumergiéndolo todo; vi desaparecer el valle; vi, en su lugar, un mar rugiente y espumoso, azotado por el soplo de los huracanes. Después, profundas tiniebla; después, la luna, que aparecía de nuevo para arrojar una siniestra claridad sobre aquel soberbio e imponente cuadro. Las olas rodaban con estrépito..., venían a estrellarse a mis pies violentamente... Un extraño temblor y una tentación inexplicable se apoderaron de mí. Me encontraba allí con los brazos extendidos hacia el abismo, acariciando la idea de arrojarme en él. Sí, arrojarme y sepultar conmigo en su fondo mis dolores y sufrimientos. Pero ¡ay!, ¡qué desgraciado soy! No tuve fuerzas para concluir de una vez con mis males, mi hora no ha llegado todavía, lo conozco. ¡Ah, Guillermo!, ¡con qué placer hubiera dado esta pobre vida humana para confundirme con el huracán, rasgar con él los mares y agitar sus olas! ¡Ah!, ¿no alcanzaremos nunca esta dicha los que nos consumimos en nuestra prisión? ¡Qué tristeza se apoderó de mí cuando mis ojos se fijaron en el sitio donde había descansado con Carlota, bajo un sauce, después de un largo paseo! &lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p align=&quot;right&quot; style=&quot;text-align: right;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;J. W. GOETHE, &lt;em&gt;Las penas del joven Werther&lt;/em&gt;, Barcelona, Bruguera, 1986.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;"></unicode>
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&lt;ul type=&quot;disc&quot;&gt;
&lt;li style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;¿Qué estado de ánimo muestra el protagonista? ¿Por qué?&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;
&lt;li style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;¿En qué consistió &quot;la fiebre de Werther&quot;?&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;
&lt;li style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;¿Qué tipo de paisaje se describe en el fragmento? ¿Qué función tiene la Naturaleza?&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;
&lt;li style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;¿A qué obedece el encabezamiento del texto &quot;12 de diciembre&quot;? ¿Qué técnica narrativa emplea Goethe?&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;
&lt;/ul&gt;
&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;"></unicode>
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&lt;li style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;Werther siente una dolorosa angustia y un sufrimiento desgarrador e indescriptible. La razón de su desgracia es muy sencilla: se ha enamorado de Carlota (Charlotte o Lotte), pero ella está comprometida con otro hombre.&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;
&lt;li style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;La publicación de &lt;em&gt;Werther&lt;/em&gt; (1774) en Alemania, temprana obra del Romanticismo escrita por un joven Johan Wolfgang Goethe (1749-1832), produjo un gran impacto en la sociedad y en la cultura europeas. El protagonista representaba la nueva sensibilidad romántica y encarnaba lo que Chateaubriand denominó &lt;em&gt;mal du siècle&lt;/em&gt;, 'mal del siglo', en referencia al sentimiento de hastío producido por la crisis de creencias y valores que se desencadena en la Europa del siglo XIX: los románticos se sienten arrojados a un mundo hostil, su ideal choca con la realidad de su existencia y la vida se les hace inútil, trágica e insoportable, por lo que piensan en la muerte como la única posibilidad de liberación. Werther supuso tal éxito que desencadenó un efecto mimético o &quot;fiebre de Werther&quot;: los jóvenes se sentían identificados con el protagonista de la obra, vestían como él, pensaban y sentían como él y muchos quisieron también morir como él, con lo que se produjo una oleada de suicidios. Debido a esta repercusión, con frecuencia se identifica &quot;el mal del siglo&quot; con &quot;la fiebre de Werther&quot;.&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;
&lt;li style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;En el fragmento se describe una Naturaleza incontrolable (&quot;los arroyos de Wahlheim corrían desbordados&quot;), lúgubre (&quot;espectáculo aterrador&quot;, &quot;profunda tiniebla&quot;, &quot;siniestra claridad&quot;) y furiosa (&quot;torrentes&quot;, &quot;mar rugiente y espumoso&quot;, &quot;soplo de los huracanes&quot;). Se produce una plena identificación entre el estado de ánimo del protagonista y la Naturaleza, que es una proyección de su espíritu atormentado. La diferencia es que la Naturaleza es libre y él se siente prisionero de su propia existencia; por eso, aunque busca refugio en los elementos naturales para acabar con su vida y fundirse con ellos, no lo consigue: &quot;¡con qué placer hubiera dado esta pobre vida humana para confundirme con el huracán, rasgar con él los mares y agitar sus olas!&quot;.&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;
&lt;li style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;El texto aparece encabezado con la fecha &quot;12 de diciembre&quot; porque es una carta que Werther escribe a un amigo. Casi toda la novela está escrita en esta &lt;strong&gt;forma epistolar&lt;/strong&gt;, que era muy frecuente en la época.&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;
&lt;/ul&gt;"></unicode>
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&lt;li style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;Werther siente una dolorosa angustia y un sufrimiento desgarrador e indescriptible. La razón de su desgracia es muy sencilla: se ha enamorado de Carlota (Charlotte o Lotte), pero ella está comprometida con otro hombre.&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;
&lt;li style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;La publicación de &lt;em&gt;Werther&lt;/em&gt; (1774) en Alemania, temprana obra del Romanticismo escrita por un joven Johan Wolfgang Goethe (1749-1832), produjo un gran impacto en la sociedad y en la cultura europeas. El protagonista representaba la nueva sensibilidad romántica y encarnaba lo que Chateaubriand denominó &lt;em&gt;mal du siècle&lt;/em&gt;, 'mal del siglo', en referencia al sentimiento de hastío producido por la crisis de creencias y valores que se desencadena en la Europa del siglo XIX: los románticos se sienten arrojados a un mundo hostil, su ideal choca con la realidad de su existencia y la vida se les hace inútil, trágica e insoportable, por lo que piensan en la muerte como la única posibilidad de liberación. Werther supuso tal éxito que desencadenó un efecto mimético o &quot;fiebre de Werther&quot;: los jóvenes se sentían identificados con el protagonista de la obra, vestían como él, pensaban y sentían como él y muchos quisieron también morir como él, con lo que se produjo una oleada de suicidios. Debido a esta repercusión, con frecuencia se identifica &quot;el mal del siglo&quot; con &quot;la fiebre de Werther&quot;.&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;
&lt;li style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;En el fragmento se describe una Naturaleza incontrolable (&quot;los arroyos de Wahlheim corrían desbordados&quot;), lúgubre (&quot;espectáculo aterrador&quot;, &quot;profunda tiniebla&quot;, &quot;siniestra claridad&quot;) y furiosa (&quot;torrentes&quot;, &quot;mar rugiente y espumoso&quot;, &quot;soplo de los huracanes&quot;). Se produce una plena identificación entre el estado de ánimo del protagonista y la Naturaleza, que es una proyección de su espíritu atormentado. La diferencia es que la Naturaleza es libre y él se siente prisionero de su propia existencia; por eso, aunque busca refugio en los elementos naturales para acabar con su vida y fundirse con ellos, no lo consigue: &quot;¡con qué placer hubiera dado esta pobre vida humana para confundirme con el huracán, rasgar con él los mares y agitar sus olas!&quot;.&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;
&lt;li style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;El texto aparece encabezado con la fecha &quot;12 de diciembre&quot; porque es una carta que Werther escribe a un amigo. Casi toda la novela está escrita en esta &lt;strong&gt;forma epistolar&lt;/strong&gt;, que era muy frecuente en la época.&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;
&lt;/ul&gt;"></unicode>
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             <unicode content="true" value="&lt;p align=&quot;justify&quot; style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;El Romanticismo alemán influyó notablemente en &lt;b&gt;Francia&lt;/b&gt;, cuna de la revolución burguesa. Se pueden distinguir dos momentos en el Romanticismo francés: una etapa de romanticismo conservador, representado sobre todo por René de Chateaubriand; y, a partir de 1830, un romanticismo más próximo a ideas liberales y progresistas, cuyo exponente más claro es Victor Hugo.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;div align=&quot;justify&quot;&gt;
&lt;ul&gt;
&lt;li style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;En las obras de &lt;b&gt;René de Chateaubriand&lt;/b&gt; (1768-1848) se aprecia el culto a la naturaleza, atracción de lo exótico, preocupaciones religiosas y sentimientos de melancolía. En una de sus principales obras, &lt;i&gt;El genio del cristianismo&lt;/i&gt;, trata de conciliar el espíritu cristiano con el mundo moderno&lt;i&gt;.&lt;/i&gt; En &lt;i&gt;El último Abencerraje &lt;/i&gt;se recrea Granada.&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;
&lt;li style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;b&gt;Víctor Hugo&lt;/b&gt; (1802-1885) es poeta, narrador y dramaturgo. La novela &lt;i&gt;Nuestra Señora de París&lt;/i&gt; combina lo histórico, lo gótico y lo sentimental. En la extensa novela &lt;i&gt;Los miserables&lt;/i&gt;, Víctor Hugo pretendió reflejar la realidad social de su época.&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;
&lt;li style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;b&gt;Alejandro Dumas&lt;/b&gt; (1803-1870) es el autor de célebres novelas publicadas por entregas o folletín. Sus títulos más conocidos son &lt;i&gt;Los tres mosqueteros&lt;/i&gt; y &lt;i&gt;El conde de Montecristo&lt;/i&gt;, de ambientación histórica y complejas intrigas: secretos, crímenes ocultos, conspiraciones y traiciones, venganzas...&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;
&lt;/ul&gt;
&lt;/div&gt;"></unicode>
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           <unicode value="El conocimiento de los pre-requisitos refiere al conocimiento de los estudiantes que debería ya tener in orden a ser capaz a un completo aprendizaje efectivo. Ejemplos de un pre-conocmiento puede ser: &lt;ul&gt;
&lt;li&gt;        Estudiantes deben tener un nivel 4 de inglés &lt;/li&gt;
 &lt;li&gt;        Estudiantes deben ser capaz de armar las potentes herramientas estándares &lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;
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&lt;p align=&quot;justify&quot; style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;Puedes ver este vídeo promocional de la &lt;b&gt;representación en el Barbican Theatre de Londres&lt;/b&gt;, que ha permanecido en cartel durante más de veinticinco años:&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p align=&quot;justify&quot; style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;iframe width=&quot;560&quot; height=&quot;314&quot; src=&quot;https://www.youtube.com/embed/es30wf5dMQ0&quot; allowfullscreen=&quot;allowfullscreen&quot;&gt;&lt;/iframe&gt;&lt;br /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;"></unicode>
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             <unicode content="true" value="&lt;p align=&quot;justify&quot; style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;En &lt;b&gt;Gran Bretaña&lt;/b&gt;, el liberalismo y el sistema parlamentario de la monarquía constitucional inglesa, así como el movimiento prerromántico del siglo XVIII abonaron el terreno para que el Romanticismo se desarrollara de manera natural y sin excesivos radicalismos (con excepciones individuales como Lord Byron). Además de &lt;b&gt;Mary Wollstonecraft Shelley&lt;/b&gt; (1797-1851), autora de &lt;i&gt;Frankenstein o el moderno &lt;a href=&quot;http://www.juntadeandalucia.es/averroes/educacion_permanente/glosario/index.php/Prometeo&quot; onclick=&quot;window.open('http://www.juntadeandalucia.es/averroes/educacion_permanente/glosario/index.php/Prometeo','','width=620,height=240');return false;&quot;&gt;Prometeo&lt;/a&gt;&lt;span style=&quot;background-color: #99cc00;&quot;&gt;&lt;/span&gt;&lt;/i&gt;, los principales novelistas del romanticismo inglés son Walter Scott, Jane Austen y Emily Brontë.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;div align=&quot;justify&quot;&gt;
&lt;ul&gt;
&lt;li style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;El escocés &lt;b&gt;Walter Scott &lt;/b&gt;(1771-1832)&lt;b&gt; &lt;/b&gt;fue un prolífico escritor y creador de la novela histórica moderna. Sus novelas tenían gran acogida entre los lectores de su época y fueron imitadas por muchos autores románticos de otros países europeos. Algunos de sus títulos más famosos son &lt;i&gt;Ivanhoe&lt;/i&gt;, &lt;i&gt;Rob Roy&lt;/i&gt; o &lt;i&gt;La dama del lago&lt;/i&gt;.&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;
&lt;li style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;b&gt;Jane Austen &lt;/b&gt;(1775-1817) está considerada como una de las mejores escritoras en lengua inglesa. En su novelas refleja la clase media, la vida provinciana y ambientes cotidianos. El gran tema que subyace en casi todas sus obras es el alcance de la madurez a través de la pérdida de las ilusiones. Sus personajes, aunque representan patrones universales de conducta, parecen seres humanos dotados de personalidad compleja que son capaces de evolucionar y aprender, es decir, son personajes redondos. Es posible que Austen muestre un lenguaje deudor aún del siglo XVIII, pero los temas, conflictos y personajes de sus obras son ya representativos del Romanticismo. Algunas de sus más célebres novelas son &lt;i&gt;Emma&lt;/i&gt;, &lt;i&gt;Sentido y sensibilidad&lt;/i&gt; y &lt;i&gt;Orgullo y prejuicio&lt;/i&gt;.&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;
&lt;li style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;b&gt;Emily Brontë &lt;/b&gt;(1818-1848) pertenece a una familia literaria peculiar, ya que es hermana de las también escritoras Charlotte y Anne Brontë. Aunque Emily es también una magnífica poeta, su obra principal es &lt;i&gt;Cumbres borrascosas&lt;/i&gt;. Cronológicamente, esta obra se inscribe entre el período romántico y el realista, pero la intensidad de los sentimientos de los personajes (amor, odio) y la ambientación responden plenamente a los principios románticos. Su tema fundamental es el conflicto entre sentimiento y razón, entre deseo y realidad.&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;
&lt;/ul&gt;
&lt;/div&gt;"></unicode>
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             <unicode content="true" value="&lt;div align=&quot;justify&quot; style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;b&gt;Consulta&lt;/b&gt;&lt;b&gt; las fichas de las siguientes obras &lt;/b&gt;en los enlaces: contienen datos sobre el argumento y los personajes, información sobre ediciones asequibles que puedes encontrar en las librerías y opiniones de los lectores.&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
&lt;div align=&quot;center&quot; style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;b&gt;&lt;a href=&quot;http://www.lecturalia.com/libro/1540/orgullo-y-prejuicio&quot; target=&quot;_blank&quot; rel=&quot;noopener&quot;&gt;&lt;i&gt;Orgullo y prejuicio&lt;/i&gt;&lt;/a&gt; &lt;/b&gt; &lt;/span&gt;&lt;br /&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;a href=&quot;http://www.lecturalia.com/personaje/edmundo-dantes&quot; target=&quot;_blank&quot; rel=&quot;noopener&quot;&gt;&lt;i&gt;&lt;b&gt;El conde de Montecristo&lt;/b&gt;&lt;/i&gt;&lt;/a&gt; &lt;/span&gt;&lt;br /&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;a href=&quot;http://www.lecturalia.com/libro/18279/ivanhoe&quot; target=&quot;_blank&quot; rel=&quot;noopener&quot;&gt;&lt;i&gt;&lt;b&gt;Ivanhoe&lt;/b&gt;&lt;/i&gt;&lt;/a&gt; &lt;/span&gt;&lt;br /&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;a href=&quot;http://www.lecturalia.com/libro/14017/cumbres-borrascosas&quot; target=&quot;_blank&quot; rel=&quot;noopener&quot;&gt;&lt;i&gt;&lt;b&gt;Cumbres borrascosas&lt;/b&gt;&lt;/i&gt;&lt;/a&gt; &lt;/span&gt;&lt;br /&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;a href=&quot;http://www.lecturalia.com/libro/6475/nuestra-senora-de-paris&quot; target=&quot;_blank&quot; rel=&quot;noopener&quot;&gt;&lt;i&gt;&lt;b&gt;Nuestra señora de París&lt;/b&gt;&lt;/i&gt;&lt;/a&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
&lt;p style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;Completa este cuadro con los nombres de los autores y de algunos personajes de las novelas que se indican:&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;Autores: Jane Austen, Walter Scott, Emily Brontë, Victor Hugo, Alejandro Dumas.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;Personajes: Juan sin Tierra, Quasimodo, Heathcliff, Edmundo Dantés, familia Bennet.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;"></unicode>
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&lt;tr&gt;
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&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;b&gt; AUTORES &lt;/b&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/td&gt;
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&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;b&gt; NOVELAS &lt;/b&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/td&gt;
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&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;b&gt; PERSONAJES &lt;/b&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/td&gt;
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&lt;tr&gt;
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&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt; &lt;u&gt;Victor&lt;/u&gt;   &lt;u&gt;Hugo&lt;/u&gt; &lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
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&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;i&gt; Nuestra Señora de París &lt;/i&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
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&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt; &lt;u&gt;Quasimodo&lt;/u&gt; &lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/td&gt;
&lt;/tr&gt;
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&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt; &lt;u&gt;Walter&lt;/u&gt;   &lt;u&gt;Scott&lt;/u&gt; &lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
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&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;i&gt; Ivanhoe &lt;/i&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/td&gt;
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&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt; &lt;u&gt;Juan&lt;/u&gt;   &lt;u&gt;sin&lt;/u&gt;   &lt;u&gt;Tierra&lt;/u&gt; &lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/td&gt;
&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;
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&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt; &lt;u&gt;Alejandro&lt;/u&gt;   &lt;u&gt;Dumas&lt;/u&gt; &lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
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&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;i&gt; El conde de Montecristo &lt;/i&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
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&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt; &lt;u&gt;Edmundo&lt;/u&gt;   &lt;u&gt;Dantés&lt;/u&gt;  &lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
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&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt; &lt;u&gt;Emily&lt;/u&gt;   &lt;u&gt;Brontë&lt;/u&gt; &lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
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&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt; &lt;u&gt;Heathcliff&lt;/u&gt; &lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/td&gt;
&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;
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&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt; &lt;u&gt;Jean&lt;/u&gt;   &lt;u&gt;Austen&lt;/u&gt; &lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/td&gt;
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&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;i&gt; Orgullo y prejuicio &lt;/i&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/td&gt;
&lt;td align=&quot;center&quot; valign=&quot;top&quot; width=&quot;192&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt; &lt;u&gt;familia&lt;/u&gt;   &lt;u&gt;Bennet&lt;/u&gt;  &lt;/span&gt;&lt;/td&gt;
&lt;/tr&gt;
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learner types it rather than all the words being marked the end of the 
exercise.&lt;/p&gt;"></unicode>
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             <unicode value="&lt;p&gt;Enter the text for the cloze activity in to the cloze field 
by either pasting text from another source or by typing text directly into the 
field.&lt;/p&gt;&lt;p&gt; To select words to hide, double click on the word to select it and 
click on the Hide/Show Word button below.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;More than one possible answer can be defined enclosing them with pipes (|). I.e.: |dog|cat|bird|&lt;/p&gt;"></unicode>
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             <unicode value="Cloze"></unicode>
             <string role="key" value="_strictMarkingInstruc"></string>
             <unicode value="&lt;p&gt;If left unchecked a small number of spelling and capitalization errors will be accepted. If checked only an exact match in spelling and capitalization will be accepted.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;For example:&lt;/strong&gt; If the correct answer is &lt;code&gt;Elephant&lt;/code&gt; then both &lt;code&gt;elephant&lt;/code&gt; and &lt;code&gt;Eliphant&lt;/code&gt; will be judged &lt;em&gt;&quot;close enough&quot;&lt;/em&gt; by the algorithm as it only has one letter wrong, even if &quot;Check Capitilization&quot; is on.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;If capitalization checking is off in the above example, the lowercase &lt;code&gt;e&lt;/code&gt; will not be considered a mistake and &lt;code&gt;eliphant&lt;/code&gt; will also be accepted.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;If both &quot;Strict Marking&quot; and &quot;Check Capitalization&quot; are set, the only correct answer is &quot;Elephant&quot;. If only &quot;Strict Marking&quot; is checked and &quot;Check Capitalization&quot; is not, &quot;elephant&quot; will also be accepted.&lt;/p&gt;"></unicode>
             <string role="key" value="anchor_names"></string>
             <list></list>
             <string role="key" value="anchors_linked_from_fields"></string>
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             <unicode content="true" value="&lt;table align=&quot;center&quot; border=&quot;2&quot; cellpadding=&quot;0&quot; cellspacing=&quot;0&quot;&gt;
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&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;b&gt; AUTORES &lt;/b&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
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&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;b&gt; NOVELAS &lt;/b&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
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&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;b&gt; PERSONAJES &lt;/b&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
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&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;u&gt;Victor&lt;/u&gt; &lt;u&gt;Hugo&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
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&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;i&gt; Nuestra Señora de París &lt;/i&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
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&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;i&gt; Ivanhoe &lt;/i&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
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&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;u&gt;Juan&lt;/u&gt; &lt;u&gt;sin&lt;/u&gt; &lt;u&gt;Tierra&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
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&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;u&gt;Alejandro&lt;/u&gt; &lt;u&gt;Dumas&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
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&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;i&gt; El conde de Montecristo &lt;/i&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
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&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;u&gt;Edmundo&lt;/u&gt; &lt;u&gt;Dantés&lt;/u&gt; &lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
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&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;u&gt;Emily&lt;/u&gt; &lt;u&gt;Brontë&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/td&gt;
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&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;i&gt; Cumbres borrascosas &lt;/i&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/td&gt;
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&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;u&gt;Heathcliff&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/td&gt;
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&lt;tr&gt;
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&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;u&gt;Jean&lt;/u&gt; &lt;u&gt;Austen&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/td&gt;
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&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;i&gt; Orgullo y prejuicio &lt;/i&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/td&gt;
&lt;td align=&quot;center&quot; valign=&quot;top&quot; width=&quot;192&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;u&gt;familia&lt;/u&gt; &lt;u&gt;Bennet&lt;/u&gt; &lt;/span&gt;&lt;/td&gt;
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&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;b&gt; AUTORES &lt;/b&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
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&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;b&gt; NOVELAS &lt;/b&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
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&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;b&gt; PERSONAJES &lt;/b&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
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           <string role="key" value="_purpose"></string>
           <unicode value="&lt;p&gt;Cloze exercises are texts or sentences where students must fill in missing words. They are often used for the following purposes:&lt;/p&gt;&lt;ol&gt;&lt;li&gt;To check knowledge of core course concepts (this could be a pre-check, formative exercise, or summative check).&lt;/li&gt;&lt;li&gt;To check reading comprehension.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;To check vocabulary knowledge.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;To check word formation and/or grammatical competence. &lt;/li&gt;&lt;/ol&gt;"></unicode>
           <string role="key" value="_tip"></string>
           <unicode value="&lt;dl&gt;  &lt;dt&gt;If your goal is to test understanding of core concepts or reading comprehension  &lt;/dt&gt;  &lt;dd&gt;    &lt;p&gt;  Write a summary of the concept or reading long  enough to adequately test the target's knowledge, but short enough not to induce fatigue. Less than one typed page is probably adequate, but probably considerably less for young students or beginners.    &lt;/p&gt;    &lt;p&gt;Select words in the text thatare key to understanding the concepts. Thesewill probably be verbs, nouns, and key adverbs.Choose alternatives with one clear answer.    &lt;/p&gt;  &lt;/dd&gt;  &lt;dt&gt;If your goal is to test vocabulary knowledge  &lt;/dt&gt;  &lt;dd&gt;&lt;p&gt;Write a text using the target vocabulary. This text should be coherent and cohesive, and be of an appropriate length. Highlight the target words in the text. Choose alternatives with one clear answer.&lt;/p&gt;  &lt;/dd&gt;  &lt;dt&gt;If your goal is to test word formation/grammar:  &lt;/dt&gt;  &lt;dd&gt;  &lt;p&gt;Write a text using the target forms. This text should be coherent and cohesive, and be of an appropriate length. Remember that the goal is not vocabulary knowledge, so the core meanings of the stem words should be well known to the students.  &lt;/p&gt;  &lt;p&gt;Highlight the target words in the text. Provide alternatives with the same word stem, but different affixes. It is a good idea to get a colleague to test the test/exercise to make sure there are no surprises!  &lt;/p&gt;  &lt;/dd&gt;&lt;/dl&gt;"></unicode>
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           <unicode value="El conocimiento de los pre-requisitos refiere al conocimiento de los estudiantes que debería ya tener in orden a ser capaz a un completo aprendizaje efectivo. Ejemplos de un pre-conocmiento puede ser: &lt;ul&gt;
&lt;li&gt;        Estudiantes deben tener un nivel 4 de inglés &lt;/li&gt;
 &lt;li&gt;        Estudiantes deben ser capaz de armar las potentes herramientas estándares &lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;
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&lt;p align=&quot;justify&quot; style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;iframe width=&quot;560&quot; height=&quot;314&quot; src=&quot;https://www.youtube.com/embed/Yfnv3QhHWBA&quot; allowfullscreen=&quot;allowfullscreen&quot;&gt;&lt;/iframe&gt;&lt;br /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;div align=&quot;justify&quot; style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;En la red puedes ver otros fragmentos, como una de las escenas de mayor tensión, en la que además se reproduce con bastante fidelidad el diálogo que Austen escribió en su novela: la &lt;a href=&quot;http://www.youtube.com/watch?v=ECn4NXZDSuA&amp;amp;list=PL3B91BECC26548FB4&quot; target=&quot;_blank&quot; rel=&quot;noopener&quot;&gt;&lt;strong&gt;declaración de amor&lt;/strong&gt;&lt;/a&gt; del señor Darcy a Elisabeth Bennet (capítulo XXXIV). Observa la ambientación romántica de esta escena en la película. Además, los personajes expresan un conflicto propio del Romanticismo: sentimientos (amor y orgullo) frente a razón (prejuicios y convencionalismos sociales).&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;"></unicode>
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This provides the framework within which the learning activities are built and 
delivered."></unicode>
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iDevice has no emphasis applied although limited formatting can be applied to 
text through the text editing buttons associated with the field."></unicode>
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             <unicode content="true" value="&lt;p style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;Al igual que en Alemania, Francia y Gran Bretaña, la &lt;b&gt;novela romántica&lt;/b&gt; destaca en &lt;b&gt;otras literaturas&lt;/b&gt;:&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;div align=&quot;justify&quot;&gt;
&lt;ul&gt;
&lt;li style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;En Italia,&lt;b&gt; Alessandro Manzoni &lt;/b&gt;(1785-1873) escribe &lt;i&gt;Los novios&lt;/i&gt;, cuya acción se desarrolla en el siglo XVII. La novela relata una peripecia de gusto romántico: la huida de dos enamorados pertenecientes a la clase humilde -Renzo y Lucía- de la persecución de don Rodrigo, noble que representa el yugo dominador del imperio español y que pretende deshonrar a la joven. Este núcleo narrativo sirve para reflejar toda una sociedad cuyos personajes encarnan sus vicios, virtudes, aspiraciones y frustraciones.&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;
&lt;li style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;En Rusia destacan dos narradores: &lt;b&gt;Alexander Pushkin&lt;/b&gt; (1799-1837), autor de &lt;i&gt;Eugenio Oneguin&lt;/i&gt;, novela en que a partir de un relato de corte amoroso se realiza una defensa de los valores nacionales rusos; y &lt;b&gt;Nikolái Gógol&lt;/b&gt; (1809-1852), cuya novela inacabada, &lt;i&gt;Almas muertas&lt;/i&gt;, constituye un precedente de la narrativa en el Realismo.&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;
&lt;/ul&gt;
&lt;/div&gt;"></unicode>
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they have done in the exercise. (Rubrics are useful devices for providing 
reflective feedback.)"></unicode>
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           <unicode value="Reflection is a teaching method often used to 
connect theory to practice. Reflection tasks often provide learners with an 
opportunity to observe and reflect on their observations before presenting 
these as a piece of academic work. Journals, diaries, profiles and portfolios 
are useful tools for collecting observation data. Rubrics and guides can be 
effective feedback tools."></unicode>
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&lt;p align=&quot;justify&quot; style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;¿Crees que supo reflejar el dibujante que ilustró la edición de &lt;em&gt;Los novios&lt;/em&gt; (1840) la personalidad y condición social de los personajes principales?&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
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           <unicode value="El conocimiento de los pre-requisitos refiere al conocimiento de los estudiantes que debería ya tener in orden a ser capaz a un completo aprendizaje efectivo. Ejemplos de un pre-conocmiento puede ser: &lt;ul&gt;
&lt;li&gt;        Estudiantes deben tener un nivel 4 de inglés &lt;/li&gt;
 &lt;li&gt;        Estudiantes deben ser capaz de armar las potentes herramientas estándares &lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;
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&lt;p align=&quot;justify&quot; style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;Mientras revisas el resto de la página, puedes escuchar la polonesa con la que se cierra el tercer y último acto de esta ópera:&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p align=&quot;justify&quot; style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;iframe width=&quot;560&quot; height=&quot;314&quot; src=&quot;https://www.youtube.com/embed/iwZF0JIRFqA&quot; allowfullscreen=&quot;allowfullscreen&quot;&gt;&lt;/iframe&gt;&lt;br /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;"></unicode>
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This provides the framework within which the learning activities are built and 
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&lt;table border=&quot;0&quot; cellspacing=&quot;10&quot; align=&quot;right&quot;&gt;
&lt;tbody&gt;
&lt;tr&gt;
&lt;td style=&quot;border: 1px solid #ffffff;&quot;&gt;
&lt;div style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;&lt;img title=&quot;Hermanos Grimm&quot; alt=&quot;Hermanos Grimm&quot; src=&quot;resources/Grimm-Hanau.jpg&quot; height=&quot;305&quot; width=&quot;274&quot; /&gt;&lt;/div&gt;
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&lt;div align=&quot;center&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 10pt;&quot;&gt;&lt;em&gt;Monumento a los hermanos Grimm&lt;/em&gt;, de Syrius Eberle,&lt;br /&gt;en Hanau (Alemania). &lt;br /&gt;Imagen de Dr. Meierhofe en &lt;a href=&quot;https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Grimm-Hanau.JPG&quot; target=&quot;_blank&quot; rel=&quot;noopener&quot;&gt;Wikimedia Commons&lt;/a&gt;.&lt;br /&gt; Licencia &lt;a href=&quot;http://es.wikipedia.org/wiki/Licencias_Creative_Commons&quot; target=&quot;_blank&quot; rel=&quot;noopener&quot;&gt;CC &lt;/a&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
&lt;/td&gt;
&lt;/tr&gt;
&lt;/tbody&gt;
&lt;/table&gt;
&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;Dentro de la narrativa romántica, también hay que destacar la relevancia que adquirió &lt;strong&gt;el cuento&lt;/strong&gt; o relato breve. Como ya indicamos, algunos géneros novelísticos también se dieron en la narrativa breve: los &lt;a href=&quot;https://es.wikipedia.org/wiki/Cuadro_de_costumbres&quot; target=&quot;_blank&quot; rel=&quot;noopener&quot;&gt;&lt;strong&gt;cuadros de costumbres&lt;/strong&gt;&lt;/a&gt;, publicados en la prensa periódica, reflejan la tendencia a retratar la sociedad de la época, heredada del siglo XVIII; los &lt;strong&gt;relatos de misterio y de carácter fantástico &lt;/strong&gt;evidencian el gusto por lo enigmático y lo sobrenatural; y los &lt;strong&gt;relatos breves&lt;/strong&gt; más &lt;strong&gt;populares&lt;/strong&gt; fueron aquellos que adaptaron e imitaron los de transmisión oral (cuentos y leyendas) y que algunos escritores románticos recuperaron e imitaron.&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
&lt;p style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;En el &lt;strong&gt;cuento romántico&lt;/strong&gt;, destacaremos los siguientes &lt;strong&gt;autores&lt;/strong&gt;:&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;div align=&quot;justify&quot; style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
&lt;ul&gt;
&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;Los &lt;strong&gt;hermanos Grimm&lt;/strong&gt;, Jakob (1785-1863) y Wilhem (1786-1859), investigaron la tradición literaria germánica y dieron forma literaria a cuentos y leyendas infantiles de transmisión oral. Su recopilación &lt;em&gt;Cuentos para niños y para la casa&lt;/em&gt; contiene relatos como &lt;em&gt;Caperucita&lt;/em&gt;, &lt;em&gt;Pulgarcito &lt;/em&gt;o &lt;em&gt;La Cenicienta. &lt;/em&gt;&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;
&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;strong&gt;Theodor Amadeus Hoffmann&lt;/strong&gt; (1776-1822), que fue poeta, narrador, músico y pintor, crea en sus relatos una atmósfera inquietante y misteriosa al introducir lo fantástico en ambientes cotidianos. Algunos de sus libros de relatos son &lt;em&gt;Cuentos fantásticos&lt;/em&gt;, &lt;em&gt;La olla de oro&lt;/em&gt; y &lt;em&gt;Cuentos nocturnos&lt;/em&gt;. El escritor posromántico español Gustavo Adolfo Bécquer muestra en sus &lt;em&gt;Leyendas &lt;/em&gt;un indudable influjo de este escritor alemán.&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;
&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;El norteamericano &lt;strong&gt;Washington Irving&lt;/strong&gt; (1783-1859) también se inclina hacia la recuperación de las tradiciones populares y la presencia de lo fantástico. En &lt;em&gt;Cuentos de la Alhambra&lt;/em&gt; recopila leyendas escuchadas durante una estancia en Granada.&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;
&lt;/ul&gt;
&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;Dejaremos el estudio del escritor estadounidense Edgar Allan Poe (1809-1849) para la siguiente unidad, aunque muchos de los relatos incluidos en sus &lt;em&gt;Narraciones extraordinarias&lt;/em&gt; comparten rasgos con los relatos románticos, si bien los superan ampliamente.&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;"></unicode>
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                    <string role="key" value="exe.engine.resource._Resource.persistenceVersion"></string>
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                  <string role="key" value="_parent"></string>
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                 </dictionary>
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               <reference key="85"></reference>
              </dictionary>
             </instance>
             <string role="key" value="intlinks_to_anchors"></string>
             <dictionary></dictionary>
             <string role="key" value="nextImageId"></string>
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             <reference key="75"></reference>
            </dictionary>
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           <string role="key" value="emphasis"></string>
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           <string role="key" value="icon"></string>
           <string value=""></string>
           <string role="key" value="id"></string>
           <unicode value="19717"></unicode>
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           <list>
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           </list>
           <string role="key" value="version"></string>
           <int value="0"></int>
          </dictionary>
         </instance>
         <instance class="exe.engine.multiselectidevice.MultiSelectIdevice" reference="87">
          <dictionary>
           <string role="key" value="_title"></string>
           <unicode value="Actividad 2"></unicode>
           <string role="key" value="_author"></string>
           <unicode value="University of Auckland"></unicode>
           <string role="key" value="_purpose"></string>
           <unicode value="Although more often used in formal testing 
situations MCQs can be used as a testing tool to stimulate thought and  
discussion on topics students may feel a little reticent in responding to. 

When designing a MCQ test consider the following:
&lt;ul&gt;
&lt;li&gt; What learning outcomes are the questions testing&lt;/li&gt;
&lt;li&gt;    What intellectual skills are being tested&lt;/li&gt;
&lt;li&gt; What are the language skills of the audience&lt;/li&gt;
&lt;li&gt; Gender and cultural issues&lt;/li&gt;
&lt;li&gt; Avoid grammar language and question structures that might provide 
     clues&lt;/li&gt;
&lt;/ul&gt;
 "></unicode>
           <string role="key" value="_tip"></string>
           <unicode value="When building an MCQ consider the following: &lt;ul&gt;
&lt;li&gt; Use phrases that learners are familiar with and have 
encountered in their study &lt;/li&gt;
&lt;li&gt; Keep responses concise &lt;/li&gt;
&lt;li&gt; There should be some consistency between the stem and the responses &lt;/li&gt;
&lt;li&gt; Provide enough options to challenge learners to think about their response
&lt;/li&gt;
&lt;li&gt; Try to make sure that correct responses are not more detailed than the 
distractors &lt;/li&gt;
&lt;li&gt; Distractors should be incorrect but plausible &lt;/li&gt;
&lt;/ul&gt;
"></unicode>
           <string role="key" value="edit"></string>
           <bool value="0"></bool>
           <string role="key" value="emphasis"></string>
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           <string role="key" value="exe.engine.multiselectidevice.MultiSelectIdevice.persistenceVersion"></string>
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           <string role="key" value="id"></string>
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           <string role="key" value="parentNode"></string>
           <reference key="75"></reference>
           <string role="key" value="questions"></string>
           <list>
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              <string role="key" value="questionTextArea"></string>
              <instance class="exe.engine.field.TextAreaField" reference="88">
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                <int value="30"></int>
                <string role="key" value="_idevice"></string>
                <reference key="87"></reference>
                <string role="key" value="_instruc"></string>
                <unicode value="Introduzca la pregunta raíz. 
La pregunta debe ser clara y no ambigua. Evite las premisas negativas 
ya que estas tienden a confundir a los estudiantes."></unicode>
                <string role="key" value="_name"></string>
                <unicode value="Question:"></unicode>
                <string role="key" value="anchor_names"></string>
                <list></list>
                <string role="key" value="anchors_linked_from_fields"></string>
                <dictionary></dictionary>
                <string role="key" value="buttonCaption"></string>
                <string value=""></string>
                <string role="key" value="class_"></string>
                <string value="block question"></string>
                <string role="key" value="content_w_resourcePaths"></string>
                <unicode content="true" value="&lt;div align=&quot;justify&quot; style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;En el siguiente fragmento del relato &lt;em&gt;Historia de fantasmas&lt;/em&gt;, de Hoffmann, destaca el ambiente inquietante y misterioso, que se consigue con el empleo de recursos propios del estilo romántico.&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/div&gt;
&lt;div align=&quot;justify&quot; style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt; &lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
&lt;table border=&quot;2&quot; cellspacing=&quot;10&quot; align=&quot;center&quot;&gt;
&lt;tbody&gt;
&lt;tr&gt;
&lt;td&gt;
&lt;div align=&quot;justify&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt; [...] &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;El reloj de pared dio las ocho (y eran las nueve) y, pálida como la muerte, casi se desvaneció Adelgunda en su butaca... ¡la labor cayó de sus manos! Se levantó, entonces, el tenor reflejado en su semblante, y mirando fijamente el espacio vacío de la habitación, murmuró apagadamente con voz cavernosa: “¿Cómo? ¿Una hora antes? ¡Ah! ¿No lo ven? ¿No lo ven? ¡Está frente a mí, justo frente a mí!” Todos se estremecieron de horror, pero como nadie viese nada, gritó la Coronela: “¡Adelgunda! ¡Repórtate! No es nada, es un fantasma de tu mente, un juego de tu imaginación, que te engaña, no vemos nada, absolutamente nada. Si hubiera una figura ante ti, ¿acaso no la veríamos nosotros?... ¡Repórtate, Adelgunda, repórtate!” “¡Oh, Dios...! ¡Oh, Dios mío -suspiró Adelgunda-, van a volverme loca! ¡Miren, extiende hacia mí el brazo, se acerca... y me hace señas!” Y como inconsciente, con la mirada fija e inmóvil, Adelgunda se volvió, cogió un plato pequeño que por casualidad estaba en la mesa, lo levantó en el aire y lo dejó... y el plato, como transportado por una mano invisible, circuló lentamente en torno a los presentes y fue a depositarse de nuevo en la mesa [...].&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
&lt;div align=&quot;justify&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
&lt;div align=&quot;justify&quot;&gt;
&lt;div align=&quot;justify&quot;&gt;
&lt;div align=&quot;right&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;En el volumen &lt;em&gt;Cuentos de los hermanos de San Serapión&lt;/em&gt;.&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
&lt;div align=&quot;right&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt; &lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
&lt;div align=&quot;right&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;(Tienes el texto del cuento completo en &lt;a href=&quot;https://ciudadseva.com/texto/historia-de-fantasmas/&quot; target=&quot;_blank&quot; rel=&quot;noopener&quot;&gt;https://ciudadseva.com/texto/historia-de-fantasmas/&lt;/a&gt;&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 14pt; text-align: left;&quot;&gt;)&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
&lt;/div&gt;
&lt;/div&gt;
&lt;/td&gt;
&lt;/tr&gt;
&lt;/tbody&gt;
&lt;/table&gt;
&lt;p style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;strong&gt;a. ¿Qué recursos estilísticos aparecen en las siguientes palabras de Adelgunda?:&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&quot;¿Cómo? ¿Una hora antes? ¡Ah! ¿No lo ven? ¿No lo ven? ¡Está frente a mí, justo frente a mí!&quot;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;"></unicode>
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                <instance class="exe.engine.galleryidevice.GalleryImages">
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                 </dictionary>
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                <string role="key" value="intlinks_to_anchors"></string>
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options as required by clicking the check box beside the option."></unicode>
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You can add options by clicking the &quot;Add another option&quot; button. Delete options by 
clicking the red X next to the option."></unicode>
              <string role="key" value="_questionInstruc"></string>
              <unicode value="Enter the question stem. 
The question should be clear and unambiguous. Avoid negative premises as these 
can tend to confuse learners."></unicode>
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              <unicode value="Type in the feedback you want 
to provide the learner with."></unicode>
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to provide the learner with."></unicode>
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                <unicode content="true" value="&lt;p style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;Ejemplos de pregunta retórica: &quot;¿Cómo? ¿Una hora antes? ¿No lo ven?&quot;; ejemplos de interjección y exclamación : ¡Ah! ¡Está frente a mí...!&quot;; ejemplos de repeticiones:&quot;¿No lo ven? ¿No lo ven?&quot;, &quot;¡Está frente a mí, justo frente a mí!&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;"></unicode>
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You can add options by clicking the &quot;Add another option&quot; button. Delete options by 
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La pregunta debe ser clara y no ambigua. Evite las premisas negativas 
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&lt;p style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;strong&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;"></unicode>
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               </dictionary>
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              <string role="key" value="_correctAnswerInstruc"></string>
              <unicode value="Select as many correct answer 
options as required by clicking the check box beside the option."></unicode>
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              <unicode value="Question"></unicode>
              <string role="key" value="_optionInstruc"></string>
              <unicode value="Enter the available choices here. 
You can add options by clicking the &quot;Add another option&quot; button. Delete options by 
clicking the red X next to the option."></unicode>
              <string role="key" value="_questionInstruc"></string>
              <unicode value="Enter the question stem. 
The question should be clear and unambiguous. Avoid negative premises as these 
can tend to confuse learners."></unicode>
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              <int value="1"></int>
              <string role="key" value="feedbackInstruc"></string>
              <unicode value="Type in the feedback you want 
to provide the learner with."></unicode>
              <string role="key" value="feedbackTextArea"></string>
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                <unicode value="Type in the feedback you want 
to provide the learner with."></unicode>
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                <unicode value="Feedback:"></unicode>
                <string role="key" value="anchor_names"></string>
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You can add options by clicking the &quot;Add another option&quot; button. Delete options by 
clicking the red X next to the option."></unicode>
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You can add options by clicking the &quot;Add another option&quot; button. Delete options by 
clicking the red X next to the option."></unicode>
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                   <string role="key" value="parentNode"></string>
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You can add options by clicking the &quot;Add another option&quot; button. Delete options by 
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You can add options by clicking the &quot;Add another option&quot; button. Delete options by 
clicking the red X next to the option."></unicode>
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La pregunta debe ser clara y no ambigua. Evite las premisas negativas 
ya que estas tienden a confundir a los estudiantes."></unicode>
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&lt;p style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;strong&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;"></unicode>
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options as required by clicking the check box beside the option."></unicode>
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You can add options by clicking the &quot;Add another option&quot; button. Delete options by 
clicking the red X next to the option."></unicode>
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              <unicode value="Enter the question stem. 
The question should be clear and unambiguous. Avoid negative premises as these 
can tend to confuse learners."></unicode>
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              <unicode value="Type in the feedback you want 
to provide the learner with."></unicode>
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to provide the learner with."></unicode>
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You can add options by clicking the &quot;Add another option&quot; button. Delete options by 
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&lt;p style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;El portal &quot;El poder de la palabra&quot; (&lt;strong&gt;&lt;a href=&quot;http://www.epdlp.com/&quot;&gt;www.epdlp.com&lt;/a&gt;&lt;/strong&gt;) ofrece información breve sobre muchos escritores que hemos mencionado y algunos fragmentos de sus obras más célebres. Puedes consultar los siguientes:&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;table border=&quot;1&quot; align=&quot;center&quot;&gt;
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&lt;tr&gt;
&lt;td align=&quot;center&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;a href=&quot;http://www.epdlp.com/escritor.php?id=1765&quot; target=&quot;_blank&quot; rel=&quot;noopener&quot;&gt;J.H. Goethe&lt;/a&gt;&lt;/span&gt;&lt;/td&gt;
&lt;td align=&quot;center&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;a href=&quot;http://www.epdlp.com/escritor.php?id=1836&quot; target=&quot;_blank&quot; rel=&quot;noopener&quot;&gt; Victor Hugo&lt;/a&gt;&lt;/span&gt;&lt;/td&gt;
&lt;td align=&quot;center&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;a href=&quot;http://www.epdlp.com/escritor.php?id=1662&quot; target=&quot;_blank&quot; rel=&quot;noopener&quot;&gt;Alejandro Dumas&lt;/a&gt;&lt;/span&gt;&lt;/td&gt;
&lt;td align=&quot;center&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;a href=&quot;http://www.epdlp.com/escritor.php?id=2305&quot; target=&quot;_blank&quot; rel=&quot;noopener&quot;&gt; Mary W. Shelley&lt;/a&gt;&lt;/span&gt;&lt;/td&gt;
&lt;td align=&quot;center&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;a href=&quot;http://www.epdlp.com/escritor.php?id=2286&quot; target=&quot;_blank&quot; rel=&quot;noopener&quot;&gt; Walter Scott&lt;/a&gt;&lt;/span&gt;&lt;/td&gt;
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&lt;tr&gt;
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&lt;td align=&quot;center&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;a href=&quot;http://www.epdlp.com/escritor.php?id=1986&quot; target=&quot;_blank&quot; rel=&quot;noopener&quot;&gt;Alessandro Manzoni&lt;/a&gt;&lt;/span&gt;&lt;/td&gt;
&lt;td align=&quot;center&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;a href=&quot;http://www.epdlp.com/escritor.php?id=1829&quot; target=&quot;_blank&quot; rel=&quot;noopener&quot;&gt;E.T.A. Hoffmann&lt;/a&gt;&lt;/span&gt;&lt;/td&gt;
&lt;td align=&quot;center&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;a href=&quot;http://www.epdlp.com/escritor.php?id=2993&quot; target=&quot;_blank&quot; rel=&quot;noopener&quot;&gt; Washinton Irving&lt;/a&gt;&lt;/span&gt;&lt;/td&gt;
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             <unicode content="true" value="&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;font-size: large; color: #339966;&quot;&gt;&lt;br /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;font-size: large; color: #339966;&quot;&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;
&lt;table border=&quot;0&quot; align=&quot;center&quot;&gt;
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&lt;td style=&quot;border: 1px solid #ffffff;&quot;&gt;&lt;a href=&quot;resources/Resumen_U3_tema3.pdf&quot; target=&quot;_blank&quot; rel=&quot;noopener&quot;&gt;&lt;img src=&quot;resources/PDF.png&quot; alt=&quot;Descarga PDF&quot; title=&quot;Descarga PDF&quot; width=&quot;100&quot; height=&quot;100&quot; /&gt;&lt;/a&gt;&lt;/td&gt;
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&lt;/table&gt;
&lt;p style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;color: #993366;&quot;&gt;1. Características de la narrativa romántica.&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p style=&quot;text-align: justify; padding-left: 30px;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;- &lt;strong&gt;Temas y motivos&lt;/strong&gt;: deseo de libertad, lucha del individuo contra los convencionalismos sociales, ansia de justicia, búsqueda del amor ideal, el ser humano a merced del destino...&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p style=&quot;text-align: justify; padding-left: 30px;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;- &lt;strong&gt;Personajes&lt;/strong&gt;: marginados o automarginados, seres rebeldes que pueden estar atormentados o ser héroes liberadores; en cualquier caso, encarnan los principios románticos y muestran sus conflictos interiores, es decir, sus deseos y fantasías, sus pasiones y sus temores.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p style=&quot;text-align: justify; padding-left: 30px;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;- &lt;strong&gt;Acción narrativa&lt;/strong&gt;: se articula en torno a momentos de gran tensión y puede adquirir un ritmo trepidante, por las peripecias de los personajes, o angustioso y claustrofóbico, por la percepción subjetiva que estos tienen de la realidad.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p style=&quot;text-align: justify; padding-left: 30px;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;- &lt;strong&gt;Tiempo y espacio&lt;/strong&gt;: con frecuencia la acción se desarrolla en épocas pasadas que se recrean con acento legendario; en el espacio cobra gran importancia la Naturaleza, aunque también se describen escenarios urbanos y fantásticos; mediante descripciones minuciosas se consigue crear todo tipo de ambientes (opresivos, terroríficos, populares...).&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p style=&quot;text-align: justify; padding-left: 30px;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;- &lt;strong&gt;Lenguaje y estilo&lt;/strong&gt;: la libertad estilística es total y en los diálogos se reproduce la exaltación y la sensibilidad propias del movimiento romántico.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;color: #993366;&quot;&gt;2. Éxito y variedad de la novela romántica.&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;span style=&quot;color: #993366;&quot;&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;Durante el Romanticismo, se afianza la difusión de la novela, que obtendrá &lt;strong&gt;gran éxito&lt;/strong&gt; y popularidad debido a distintos &lt;strong&gt;factores&lt;/strong&gt;:&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p style=&quot;text-align: justify; padding-left: 30px;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;- La &lt;strong&gt;ampliación&lt;/strong&gt; del número de lectores. El aumento de la burguesía, la concentración de la población en núcleos urbanos y una mayor alfabetización supusieron un incremento en la demanda de novelas.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p style=&quot;text-align: justify; padding-left: 30px;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;- La expansión de la &lt;strong&gt;prensa escrita&lt;/strong&gt;, con lo que también se extiende el fenómeno del &lt;strong&gt;folletín&lt;/strong&gt;. Para los autores, esta forma de publicar para un público masivo supone la elaboración de novelas fáciles de leer, con una intriga atractiva que invite al lector a comprar la siguiente entrega.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p style=&quot;text-align: justify; padding-left: 30px;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;- El &lt;strong&gt;asentamiento&lt;/strong&gt; del género novelístico. El nacimiento de la novela moderna suele fecharse en el siglo XVIII, pero esta se irá desarrollando en el Romanticismo y se convertirá en el género literario de mayor relieve en la segunda mitad del siglo XIX.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;Los &lt;strong&gt;tipos o subgéneros&lt;/strong&gt; de novela en el Romanticismo son los siguientes:&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p style=&quot;text-align: justify; padding-left: 30px;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;- &lt;strong&gt;Novela psicológica y sentimental&lt;/strong&gt;. Es la novela en que se proyecta con mayor claridad el subjetivismo del &quot;yo romántico&quot;. Suelen estar escritas en primera persona y se centran en los conflictos interiores del protagonista, que se ve envuelto en una historia de amor, casi siempre desgraciada. La primera novela romántica de este tipo es &lt;em&gt;Las cuitas del joven Werther&lt;/em&gt;, de &lt;strong&gt;Johan Wolfgang Goethe&lt;/strong&gt;.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p style=&quot;text-align: justify; padding-left: 30px;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;- &lt;strong&gt;Novela de misterio&lt;/strong&gt;. El gusto romántico por lo inexplicable, lo que se escapa de la razón, lo sobrenatural y terrorífico se manifiesta en este tipo de novelas, herederas de la novela gótica del siglo anterior. Un ejemplo es &lt;em&gt;Frankenstein&lt;/em&gt;, de &lt;strong&gt;Mary W. Shelley&lt;/strong&gt;, que está considerada además la primera muestra de ciencia-ficción.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p style=&quot;text-align: justify; padding-left: 30px;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;- &lt;strong&gt;Novela histórica&lt;/strong&gt;. La atracción que el pasado histórico y legendario ejercía sobre los escritores románticos se debe tanto a un afán de evasión y de recuperar en el pasado las esencias heroicas más auténticas, como al historicismo fomentado por los sentimientos nacionalistas surgidos frente a la expansión imperialista de Napoleón. &lt;strong&gt;Walter Scott&lt;/strong&gt;, el mejor representante de este género, escribió célebres novelas históricas como &lt;em&gt;Ivanhoe&lt;/em&gt;.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p style=&quot;text-align: justify; padding-left: 30px;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;- &lt;strong&gt;Novela social y de costumbres&lt;/strong&gt;. Con la revolución industrial cambió la fisonomía de las ciudades y surgió una amplia clase popular que vivía en duras condiciones. Así se refleja, por ejemplo, en &lt;em&gt;Los miserables&lt;/em&gt;, de&lt;strong&gt; Victor Hugo&lt;/strong&gt;. En otros casos, se reflejan y satirizan las costumbres de la burguesía, como en muchas de las novelas de &lt;strong&gt;Jane Austen&lt;/strong&gt;.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;color: #993366;&quot;&gt;3. Novela romántica: obras (I).&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color: #3366ff; font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;strong&gt;Francia&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p style=&quot;text-align: justify; padding-left: 30px;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;- &lt;strong&gt;René de Chateaubriand&lt;/strong&gt; (1768-1848): &lt;em&gt;El genio del cristianismo&lt;/em&gt;;&lt;em&gt; El último Abencerraje&lt;/em&gt;.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p style=&quot;text-align: justify; padding-left: 30px;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;- &lt;strong&gt;Víctor Hugo&lt;/strong&gt; (1802-1885) es poeta, narrador y dramaturgo. La novela &lt;em&gt;Nuestra Señora de Parí&lt;/em&gt;s combina lo histórico, lo gótico y lo sentimental; y en la extensa novela &lt;em&gt;Los miserables&lt;/em&gt;, Víctor Hugo pretendió reflejar la realidad social de su época.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p style=&quot;text-align: justify; padding-left: 30px;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;- &lt;strong&gt;Alejandro Dumas&lt;/strong&gt; (1803-1870) es el autor de célebres novelas publicadas por entregas o folletín. Sus títulos más conocidos son &lt;em&gt;Los tres mosqueteros&lt;/em&gt; y &lt;em&gt;El conde de Montecristo&lt;/em&gt;, de ambientación histórica y complejas intrigas.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color: #3366ff; font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;strong&gt;Gran Bretaña&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p style=&quot;text-align: justify; padding-left: 30px;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;- El escocés &lt;strong&gt;Walter Scott&lt;/strong&gt; (1771-1832) fue el creador de la novela histórica moderna: &lt;em&gt;Ivanhoe&lt;/em&gt;, &lt;em&gt;Rob Roy&lt;/em&gt; o&lt;em&gt; La dama del lago&lt;/em&gt;.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p style=&quot;text-align: justify; padding-left: 30px;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;- &lt;strong&gt;Jane Austen&lt;/strong&gt; (1775-1817) El gran tema que subyace en casi todas sus obras es el alcance de la madurez a través de la pérdida de las ilusiones. &lt;em&gt;Emma&lt;/em&gt;, &lt;em&gt;Sentido y sensibilidad&lt;/em&gt; y &lt;em&gt;Orgullo y prejuicio&lt;/em&gt;.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p style=&quot;text-align: justify; padding-left: 30px;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;- &lt;strong&gt;Emily Brontë&lt;/strong&gt; (1818-1848) Hermana de las también escritoras Charlotte y Anne Brontë. Su obra principal es &lt;em&gt;Cumbres borrascosas&lt;/em&gt;. Su tema fundamental es el conflicto entre sentimiento y razón, entre deseo y realidad.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color: #993366; font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;strong&gt;4. Novela romántica: obras (II). El cuento&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color: #3366ff; font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;strong&gt;Italia&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p style=&quot;text-align: justify; padding-left: 30px;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;strong&gt;- Alessandro Manzoni&lt;/strong&gt; (1785-1873): &lt;em&gt;Los novios&lt;/em&gt;.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color: #3366ff; font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;strong&gt;Rusia&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p style=&quot;text-align: justify; padding-left: 30px;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;strong&gt;- Alexander Pushkin&lt;/strong&gt; (1799-1837), autor de &lt;em&gt;Eugenio Oneguin&lt;/em&gt;, novela en que a partir de un relato de corte amoroso se realiza una defensa de los valores nacionales rusos; y &lt;strong&gt;Nikolái Gógol&lt;/strong&gt; (1809-1852), cuya novela inacabada, &lt;em&gt;Almas muertas&lt;/em&gt;, constituye un precedente de la narrativa en el Realismo.&lt;/span&gt;&lt;br /&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;color: #ff6600;&quot;&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;color: #ff6600;&quot;&gt;El cuento&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;Los relatos breves más populares fueron aquellos que adaptaron e imitaron los de transmisión oral (cuentos y leyendas) y que algunos escritores románticos recuperaron e imitaron.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;En el cuento romántico, destacaremos los siguientes autores:&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p style=&quot;text-align: justify; padding-left: 30px;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;- Los &lt;strong&gt;hermanos Grimm,&lt;/strong&gt; Jakob (1785-1863) y Wilhem (1786-1859). Dieron forma literaria a cuentos y leyendas infantiles de transmisión oral. Su recopilación &lt;em&gt;Cuentos para niños y para la casa&lt;/em&gt; contiene relatos como &lt;em&gt;Caperucita&lt;/em&gt;, &lt;em&gt;Pulgarcito&lt;/em&gt; o &lt;em&gt;La Cenicienta&lt;/em&gt;.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p style=&quot;text-align: justify; padding-left: 30px;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;- &lt;strong&gt;Theodor Amadeus Hoffmann&lt;/strong&gt; (1776-1822). Crea en sus relatos una atmósfera inquietante y misteriosa al introducir lo fantástico en ambientes cotidianos. Algunos de sus libros de relatos son &lt;em&gt;Cuentos fantásticos&lt;/em&gt;, &lt;em&gt;La olla de oro&lt;/em&gt; y &lt;em&gt;Cuentos nocturnos&lt;/em&gt;. El escritor posromántico español Gustavo Adolfo Bécquer muestra en sus Leyendas un indudable influjo de este escritor alemán.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p style=&quot;text-align: justify; padding-left: 30px;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif;&quot;&gt;- El norteamericano &lt;strong&gt;Washington Irving&lt;/strong&gt; (1783-1859) también se inclina hacia la recuperación de las tradiciones populares y la presencia de lo fantástico. En &lt;em&gt;Cuentos de la Alhambra&lt;/em&gt; recopila leyendas escuchadas durante una estancia en Granada.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;"></unicode>
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