# 3. Referencia curricular

# Criterios de evaluación de las competencias específicas

A continuación se incluye la relación de los criterios de evaluación de las competencias específicas evaluadas en este recurso.

Competencia específica y Criterios de evaluación | Actividad o ejercicio del REA | Página del REA | Instrumento empleado
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2. Resolver situaciones problematizadas, aplicando diferentes técnicas, estrategias y formas de razonamiento, para explorar distintas maneras de proceder, obtener soluciones y asegurar su validez desde un punto de vista formal y en relación con el contexto planteado. 2.2 Obtener posibles soluciones a problemas, de forma guiada, aplicando estrategias básicas de resolución, manipulando materiales en un proceso de ensayo y error | Repaso de la numeración hasta el 199 | 7 | Vídeo
Identificación de números | 7 | Recurso digital
Escritura de números | 7 | Recurso digital
Escritura de números (grafía) | 7 | Recurso digital
Lectura y escritura correcta de los números | 8 | Recurso digital
Ordenar los números de menor a mayor | 8 | Recurso digital
Asociar cada cifra con su grafía | 8 | Recurso digital
6. Comunicar y representar, de forma individual y colectiva, conceptos, procedimientos y resultados matemáticos, utilizando el lenguaje oral, escrito, gráfico, multimodal y la terminología matemática apropiada, para dar significado y permanencia a las ideas matemáticas. 6.1 Reconocer el lenguaje matemático sencillo presente en la vida cotidiana, adquiriendo vocabulario específico básico, utilizando terminología matemática básica. | Identificación de números | 7 | Recurso digital
Escritura de números | 7 | Recurso digital
Escritura de números (grafía) | 7 | Recurso digital
Lectura y escritura correcta de los números | 8 | Recurso digital
Escritura de números (grafía) | 8 | Recurso digital
Identificación de números | 8 | Recurso digital
7. Desarrollar destrezas personales que ayuden a identificar y gestionar emociones al enfrentarse a retos matemáticos, fomentando la confianza en las propias posibilidades, aceptando el error como parte del proceso de aprendizaje y adaptándose a las situaciones de incertidumbre, para mejorar la perseverancia, disfrutar en el aprendizaje de las matemáticas y controlar situaciones de frustración en el ensayo y error. 7.2 Expresar actitudes positivas ante retos matemáticos, valorando el error como una oportunidad de aprendizaje, superando la frustración y desarrollando su disposición ante el aprendizaje. | Identificación de números | 7 | Recurso digital
Escritura de números | 7 | Recurso digital
Escritura de números (grafía) | 7 | Recurso digital
Lectura y escritura correcta de los números | 8 | Recurso digital
Escritura de números (grafía) | 8 | Recurso digital
Identificación de números | 8 | Recurso digital

# Saberes básicos de referencia en este recurso

A continuación de detalla la relación de saberes básicos que han servido de referencia para plantear la tarea de este recurso.

Nombre del bloque | Nombre del apartado | Saber básico
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A. Sentido numérico | 1. Conteo | - Estrategias variadas de conteo, recuento sistemático y adaptación del conteo al tamaño de los números en situaciones de la vida cotidiana.
2. Cantidad | - Lectura, representación (incluida la recta numérica y con materiales manipulativos), composición, descomposición y recomposición de números naturales. - Representación de una misma cantidad de distintas formas (manipulativa, gráfica o numérica) y estrategias de elección de la representación adecuada para cada situación o problema.
4. Relaciones | - Explicación de la solución de un problema y su relación con la pregunta planteada.
Bloque D: Sentido algebraico | 1. Creencias, actitudes y emociones propias | - Autorregulación emocional: autoconcepto y aprendizaje de las matemáticas desde una perspectiva de género. -Estrategias de mejora de la perseverancia y el sentido de la responsabilidad hacia el aprendizaje de las matemáticas. - Flexibilidad cognitiva, adaptación y cambio de estrategia en caso necesario. Valoración del error como oportunidad de aprendizaje.
1. Patrones | - Estrategias para la identificación, descripción oral, descubrimiento de elementos ocultos y extensión de secuencias a partir de las regularidades en una colección de números, figuras o imágenes.
Bloque F: Sentido socioafectivo | 1. Creencias, actitudes y emociones | - Gestión emocional: estrategias de identificación y expresión de las propias emociones ante las matemáticas. Curiosidad e iniciativa en el aprendizaje de las matemáticas.
2. Trabajo en equipo, inclusión, respeto y diversidad | Participación activa en el trabajo en equipo: interacción positiva, colaboración activa y respeto por el trabajo de los demás.

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