# Sesión 1. Concepto de división

# Vídeo explicativo

Happy Learning. Aprendiendo a dividir. La división (Licencia estándar de YouTube)

# Sesión 1. El concepto de división

Sesión 1: Concepto de División
Duración: 1 hora

1. Objetivos de la sesión

- Comprender el concepto de división como reparto y agrupación.
- Identificar los elementos básicos de una división (dividendo, divisor, cociente y resto).
- Resolver ejercicios básicos de división de manera práctica.

2. Evidencias de evaluación: Cuaderno de trabajo y desempeños.

3. Pautas DUA

- Utilización del video "La división para niños | Aula Chachi" para captar la atención y explicar el concepto de forma visual.
- Ofrecer actividades prácticas con diferentes niveles de dificultad.
- Proporcionar materiales visuales y manipulativos para reforzar la comprensión del reparto y agrupación.

4. Desarrollo de la sesión
Fase inicial (10 minutos): Introducción y motivación

Visualización del video:

Proyecta el video de Aula Chachi y haz pausas para explicar y reflexionar sobre conceptos clave:

- ¿Qué es la división?
- ¿Qué representa cada elemento en una división?

Discusión breve:

Pregunta a los alumnos:

- ¿En qué situaciones del día a día usamos la división?
- ¿Por qué es útil repartir cosas de manera equitativa?

Registra las ideas en la pizarra para conectar con las actividades posteriores.
Fase de desarrollo (35 minutos):

Actividades prácticas

Actividad 1 (10 minutos): Reparto manipulativo

Entrega a los alumnos objetos manipulativos (como fichas, monedas o caramelos).

Plantea problemas prácticos, como:

- Reparte 12 caramelos entre 4 niños.
  - ¿Cuántos caramelos recibe cada uno?
- Si 15 monedas se agrupan de 5 en 5.
  - ¿Cuántos grupos hay?

Los alumnos resuelven y explican su proceso.

Actividad 2 (15 minutos): Ejercicios básicos

Entrega una ficha con divisiones simples (sin resto).
Ejemplo:

- 8 ÷ 2 = __
- 15 ÷ 5 = __
- 20 ÷ 4 = __

Los alumnos completan los ejercicios en su cuaderno de trabajo.

Actividad 3 (10 minutos): Relaciona los elementos

Escribe divisiones incompletas en la pizarra y pide a los alumnos que identifiquen cada elemento (dividendo, divisor, cociente y resto).
Ejemplo:

16 ÷ 4 = 4

Dividendo: __
Divisor: __
Cociente: __
Fase final (15 minutos): Reflexión y cierre

Juego interactivo:

Divide a los alumnos en pequeños grupos y plantea problemas como:

Si tenemos 24 galletas y queremos hacer grupos de 6, ¿cuántos grupos formamos?
Los grupos compiten para resolver el mayor número de problemas correctamente.

Conclusión:

Reflexiona con los alumnos:¿Qué aprendieron hoy sobre la división?
¿En qué situaciones creen que usarán la división en el futuro?

# Rúbrica de evaluación y relaciones curriculares

Relación Curricular

Competencia Específica

MAT.4.2. Resolver situaciones problematizadas, aplicando diferentes técnicas, estrategias y formas de razonamiento, para explorar distintas maneras de proceder, obtener soluciones y asegurar su validez desde un punto de vista formal y en relación con el contexto planteado.
Criterios de Evaluación

MAT.4.2.1. Comparar y emplear diferentes estrategias para resolver un problema de forma pautada, implicándose en la resolución y tomando decisiones.

Saberes Básicos

MA.02.A.3.4. Suma, resta, multiplicación y división de números naturales resueltas con flexibilidad y sentido: utilidad en situaciones contextualizadas, estrategias y herramientas de resolución y propiedades, mediante materiales y recursos lúdicos y motivadores, tales como trucos sencillos de magia educativa, juegos de mesa y materiales manipulativos.
MA.02.A.3.2. Estrategias de reconocimiento de qué operaciones simples (suma, resta, multiplicación, división como reparto y partición) son útiles para resolver situaciones contextualizadas."

# Evaluación de la práctica docente

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