# Lectura 1

# Lectura 1. El poder de la perseverancia

Justificación
La lectura "El poder de la perseverancia" ofrece una oportunidad única para que los estudiantes desarrollen habilidades emocionales y cognitivas esenciales, como la paciencia, la constancia y el trabajo en equipo. A través de esta historia, los estudiantes pueden reflexionar sobre el valor de no rendirse ante las dificultades y aprender cómo estas cualidades son aplicables tanto en la ciencia como en su vida cotidiana. Las actividades propuestas están diseñadas para fomentar una comprensión profunda del texto, relacionando la perseverancia con conceptos científicos y experiencias personales. Además, promueven la reflexión, el análisis crítico y la capacidad de expresar ideas de forma oral y escrita, contribuyendo al desarrollo integral del alumnado.

# Actividades prelectura

Actividad Prelectura (30 minutos)
Preparando el terreno: ¿Qué es la perseverancia?

Objetivo: Activar conocimientos previos y generar curiosidad sobre el tema.

Desarrollo:

Inicio (5 minutos):

Presenta a los estudiantes una imagen (como un caballero escalando una montaña) y pregúntales:

- ¿Qué creen que significa perseverancia?
- ¿En qué situaciones necesitan perseverancia en su vida diaria?

Dinámica (10 minutos):

Organiza un breve debate en parejas para responder:

¿Qué cosas pueden ser difíciles de lograr, pero valen la pena?
¿Qué sienten cuando logran algo después de intentarlo muchas veces?

Exploración (15 minutos):

Divide a la clase en grupos pequeños y pídeles que escriban ejemplos de situaciones donde han tenido que ser perseverantes. Compartan las ideas en el grupo.

Cierre: Introduce el concepto de perseverancia como una habilidad clave para superar retos. Explica que leerán una historia en la que los personajes aprenden esta lección.

# Capítulo 4. El poder de la perseverancia

Capítulo 4: El poder de la perseverancia

El sol brillaba con fuerza aquella mañana en Villaricos, y en la Escuela de Caballeros y Damas de Dragón, los niños se preparaban para una nueva aventura en el laboratorio de ciencias. La clase de cuarto de primaria estaba llena de emoción mientras el maestro Sridêr les explicaba la actividad del día.
—Hoy vamos a hacer algo especial —anunció Sridêr—. Vamos a aprender sobre la perseverancia mientras hacemos un experimento sobre los estados de la materia.
Santiago y Gloria fueron emparejados para trabajar juntos. Santiago, con su energía sin límites, siempre estaba listo para nuevos retos, mientras que Gloria, con su actitud tranquila y amable, era conocida por su paciencia. Ambos estaban emocionados por el experimento, pero también sabían que tendrían que trabajar juntos para conseguir buenos resultados.
El maestro Sridêr les explicó el experimento. Tendrían que observar cómo el hielo se convierte en agua, cómo el agua se transforma en vapor y cómo cada estado cambia bajo diferentes condiciones. Pero el verdadero objetivo era aprender que los cambios no siempre ocurren de inmediato, y que a veces es necesario ser paciente y perseverar.
Santiago y Gloria se pusieron a trabajar en su estación de laboratorio. Primero colocaron cubos de hielo en un recipiente y comenzaron a observar cómo lentamente se derretían. Santiago, impaciente, comenzó a mover el recipiente.
—¿Por qué no se derrite más rápido? —protestó, frustrado.
Gloria, con su calma habitual, le respondió:
—Espera un poco más. La ciencia a veces lleva tiempo. El hielo se derretirá cuando esté listo, no cuando nosotros queramos.
Después de un rato, el hielo comenzó a derretirse y se convirtió en agua. Santiago comenzó a entender que la paciencia era clave para obtener buenos resultados. A continuación, calentaron el agua para convertirla en vapor. Colocaron el agua en un recipiente sobre la estufa y comenzaron a calentarla. Mientras el agua se calentaba, Santiago observaba las burbujas formarse lentamente, pero no podía evitar impacientarse de nuevo.
—¡Mira, Gloria! ¡El vapor está saliendo! —dijo emocionado.
Gloria sonrió.
—Sí, pero recuerda, esto es un proceso. El vapor no aparecerá de inmediato, pero si seguimos calentando el agua con paciencia, lo conseguiremos.
Finalmente, lograron convertir el agua en vapor y luego lo enfriaron nuevamente, observando cómo el vapor se transformaba en gotas de agua. A medida que el experimento avanzaba, Santiago comprendió que la ciencia, como la vida, requiere esfuerzo constante y paciencia. Para completar el ciclo, enfriaron el agua una vez más y observaron cómo se convertía nuevamente en hielo.
Cuando el experimento terminó, el maestro Sridêr se acercó a los estudiantes para felicitarlos.
—¡Excelente trabajo! —dijo Sridêr—. Han demostrado que la perseverancia es clave, tanto en la ciencia como en la vida. A veces los resultados no llegan de inmediato, pero si somos pacientes y persistentes, podemos descubrir cosas increíbles.
La clase terminó con una conversación sobre cómo usar la perseverancia en diferentes aspectos de la vida, desde los estudios hasta las actividades cotidianas. Los estudiantes comprendieron que, al igual que en el experimento, la perseverancia los ayudaría a superar obstáculos y alcanzar sus metas.
Esa tarde, los niños se fueron a casa con una nueva lección en mente: ser perseverantes significa no rendirse ante las dificultades, sino seguir adelante hasta lograr lo que se proponen.

# Actividades durante la lectura

Actividad Durante la lectura 1 (30 minutos)
Identificando momentos de perseverancia.

Objetivo: Analizar cómo los personajes demuestran perseverancia durante la historia.

Evidencia: Desempeños / Cuaderno de trabajo

Desarrollo:

Inicio (5 minutos): Entrega a cada estudiante una tabla con dos columnas:

Columna 1: "Reto enfrentado".
Columna 2: "Cómo demostraron perseverancia".

Lectura guiada (20 minutos):

Lee el texto en voz alta, deteniéndote en momentos clave (por ejemplo, cuando Santiago muestra impaciencia y Gloria lo anima a esperar).
Pregunta a los estudiantes:

- ¿Qué reto están enfrentando los personajes?
- ¿Qué hacen para superar el reto?

Completa la tabla.

Discusión (5 minutos): Reflexiona con el grupo sobre las diferencias en las actitudes de Santiago y Gloria.

Cierre: Destaca cómo la perseverancia se construye en momentos pequeños.

Actividad Durante la lectura 2 (30 minutos)
Explorando el ciclo del cambio.

Objetivo: Relacionar el proceso científico del texto con la idea de perseverancia.

Desarrollo:

Inicio (5 minutos):

Pregunta: ¿Cómo creen que el experimento representa la perseverancia?
Lectura interactiva (20 minutos):

Divide a los estudiantes en tres grupos. Cada grupo analizará uno de los cambios de estado:

Grupo 1: De hielo a agua.
Grupo 2: De agua a vapor.
Grupo 3: De vapor a agua y luego a hielo.
Cada grupo identificará las acciones necesarias para que ocurra el cambio y cómo la perseverancia es clave en el proceso.

Presentación (5 minutos): Cada grupo comparte sus hallazgos con la clase.
Cierre: Refuerza la idea de que la perseverancia es como el calor en el experimento: es lo que permite que las cosas cambien.

# Relaciones curriculares y rúbricas de las actividades durtante la lectura

Competencia Especificas

LCL.4.1 Reconocer la diversidad lingüística del mundo a partir de la identificación de las lenguas del alumnado y de la realidad plurilingüe y multicultural de España para favorecer la reflexión interlingüística, para identificar y rechazar estereotipos y prejuicios lingüísticos, y para valorar dicha diversidad como fuente de riqueza cultural.

Criterios de Evaluación

LCL4.1.1. Mostrar interés y respeto a las distintas lenguas y variedades dialectales de su entorno, identificando algunas expresiones de uso cotidiano.

LCL.4.1.2. Identificar, con cierta autonomía y en contextos próximos, prejuicios y estereotipos lingüísticos frecuentes, aportando alternativas y reconociendo la diversidad lingüística de su entorno como una fuente de riqueza cultural.

LCL.4.1.3. Identificar y reconocer rasgos de la modalidad lingüística andaluza, con especial atención a las variedades del entorno del alumnado.

Saberes básicos

LC.02.A.1. Biografía lingüística personal y mapa lingüístico del centro.

LC.02.A.2. La diversidad etno-cultural y lingüística, como riqueza y herramienta de reflexión interlingüística. El dialecto andaluz.

LC.02.A.3. Identificación de prejuicios y estereotipos lingüísticos.

LC.02.A.4. Uso de un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias.

LC.02.A.1. Biografía lingüística personal y mapa lingüístico del centro.

LC.02.A.2. La diversidad etno-cultural y lingüística, como riqueza y herramienta de reflexión interlingüística. El dialecto andaluz.

LC.02.A.3. Identificación de prejuicios y estereotipos lingüísticos.

# Actividades poslectura

Actividad Poslectura (30 minutos)
Aplicando la perseverancia en la vida diaria.

Objetivo: Reflexionar sobre cómo aplicar la lección de perseverancia en situaciones cotidianas.

Desarrollo:

Inicio (5 minutos):

Plantea esta pregunta: ¿Qué harías si estás intentando algo y no lo logras a la primera?

Dinámica (15 minutos): Los estudiantes escriben una breve carta dirigida a Santiago, explicándole cómo usar la perseverancia en otro aspecto de su vida (por ejemplo, en los deportes o en sus estudios).

Compartir (10 minutos): Algunos estudiantes leen sus cartas en voz alta.

Cierre: Reflexiona con la clase: ¿Cómo podemos practicar la perseverancia cada día?

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