# 3. La subordinación adjetiva

## ¿Qué encontrarás en este recurso?

jackmac34. matryoshka (Pixabay License)

¿Qué encontrarás en este recurso?

El estudio de las oraciones subordinadas adjetivas (OSAdj) forma parte del itinerario de aprendizaje "Sintaxis de la oración compuesta".

En el presente recurso se presenta la teoría necesaria de este tema para el nivel escolar que se exige y se complementa con ejemplos, imágenes y actividades para el alumnado. Las actividades -algunas de ellas interactivas- e stán secuenciadas desde el reconocimiento y delimitación de las oraciones subordinadas adjetivas y la identificación de categorías, hasta el análisis sintáctico detallado y otras propuestas de ampliación relacionadas con la corrección del quesuísmo.

Conviene aclarar que, en este material, las oraciones subordinadas adjetivas se clasifican en explicativas y especificativas y que las llamadas "oraciones subordinadas adjetivas sustantivadas" se esbozan brevemente, pero no se desarrollan.

¿Qué enfoque metodológico se recomienda?

Para una correcta comprensión de este tipo de subordinadas, así como de cada uno de sus subtipos, se proponen mecanismos de identificación y análisis eficaces. Sin embargo, es preciso señalar la importancia de que el profesor repase previamente las categorías gramaticales de adjetivo, sustantivo y determinante y, sobre todo, la estructura de los sintagmas nominales. Se recomienda que el alumno recuerde y automatice el análisis de estos sintagmas, observando con atención la jerarquía del sustantivo-núcleo y su complemento del nombre. Insistimos en ello porque uno de los errores más comunes es que los estudiantes analicen la oración subordinada adjetiva fuera del sintagma nominal, aunque opere como su complemento del nombre. Tienen dificultades para verlo porque creen que, jerárquicamente, una oración no puede estar dentro de un sintagma, por lo que conviene insistir en esto.

En definitiva, insistamos siempre en la comprensión semántica profunda de lo que es un complemento del nombre y en la mecanización sintáctica de su estructura de complemento del núcleo de un sintagma nominal.

Imagen de creación propia

## Vamos al lío

Muchos creen que el estudio de la sintaxis no sirve para nada. Pero está comprobado que reconocer el mecanismo sintáctico de las oraciones mejora extraordinariamente la expresión oral y escrita.

Vamos a avanzar un poquito más en ello.

Fíjate con atención en estas oraciones:

Los empleados que trabajen ganarán un incentivo | Los empleados trabajadores ganarán un incentivo
Los perros que ladran mucho son muy molestos | Los perros ladradores son muy molestos

¿Qué relación se establece entre ellas?

- Que trabajen = trabajadores.
- Que ladran mucho = ladradores.

Observa cómo toda la proposición subordinada puede sustituirse por un adjetivo calificativo. En estos casos, nos encontramos ante proposiciones subordinadas adjetivas.

¿Qué función cumplen, por lo tanto, estas proposiciones? La misma que el adjetivo calificativo; es decir, adyacente (o Complemento del Nombre) del sustantivo al que acompañan.

Comprueba con esta animación qué sencillo es sustituir las oraciones adjetivas por un adjetivo calificativo.

Animación de creación propia

Antes de continuar, vamos a repasar cómo se estructura una oración compuesta por subordinación. ¿Recuerdas los pasos que hemos de dar? Son estos:

1. Localizar los núcleos verbales.
2. Identificar el nexo.
3. Separar la proposición principal.
4. Identificar la proposición subordinada.

Vamos a verlo en este ejemplo:

## Actividad

Recuerda que la proposición subordinada comienza siempre a partir de su nexo. Cada proposición consta de un único núcleo verbal.

## Actividad de Espacios en Blanco

Sustituye la subordinada de relativo por el adjetivo que corresponde en cada caso:
Banco de palabras: inteligentes, maleducadas, ruidosos, vagos, estudiosos.

a) Los alumnos que hacen demasiado ruido en el aula resultan molestos: Rellenar huecos (1):JXUwMDJhJXUwMDA3JXUwMDFjJXUwMDBkJXUwMDBiJXUwMDFjJXUwMDFjJXUwMDFj .
b) No me gustan nada las personas que no tienen educación: Rellenar huecos (2):JXUwMDM1JXUwMDBjJXUwMDBkJXUwMDA5JXUwMDAxJXUwMDExJXUwMDE2JXUwMDAyJXUwMDA1JXUw MDA1JXUwMDEy .
c) Los opositores que estudiaron aprobaron el examen sin dificultad: Rellenar huecos (3):JXUwMDNkJXUwMDE2JXUwMDA3JXUwMDAxJXUwMDExJXUwMDBkJXUwMDA2JXUwMDFjJXUwMDFjJXUw MDFj .
d) Los individuos que no querían hacer nada acabaron aburriéndose: Rellenar huecos (4):JXUwMDJlJXUwMDE3JXUwMDA2JXUwMDA4JXUwMDFj .
e) Las personas que entienden todo con facilidad tienen mucha suerte: Rellenar huecos (5):JXUwMDMxJXUwMDA3JXUwMDFhJXUwMDExJXUwMDA5JXUwMDA1JXUwMDBlJXUwMDAyJXUwMDBiJXUw MDFhJXUwMDExJXUwMDE2 .

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## Pregunta de Selección Múltiple

### Pregunta

Señala cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas:

#### Respuestas

Opción 1

a) Una oración compuesta tiene tantas proposiciones como núcleos verbales.

Opción 2

b) La proposición subordinada comienza a partir del sujeto.

Opción 3

c) Hay que seguir siempre un orden para realizar el análisis oracional.

Opción 4

d) La proposición subordinada comienza a partir de su nexo.

#### Retroalimentación

#### Solución

1. Correcto
2. Incorrecto
3. Correcto
4. Correcto

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