# Crisis Antiguo Régimen

Vamos a organizarnos para desarrollar dos debates en torno al tema La crisis del Antiguo Régimen y la Ilustración.

Las debates tendrán que mostrar los pensamientos (y los sentimientos) políticos y sociales de los protagonistas en este periodo histórico. También deberán servir para explicar los principales acontecimientos del periodo en los que esos personajes participaron.

Podemos incluso caracterizarnos y meternos en la piel de los protagonistas del debate y algunos de nuestros compañeros pueden grabarlos con su teléfono móvil y difundirlo en las redes. Nuestra guía de lo que debemos conseguir será la "rúbrica de un debate en el aula".

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# Debatimos

Duración:
  12 sesiones
Agrupamiento:
  pequeño grupo

Recordemos que nuestro desafío es organizar y desarrollar dos debates acerca de dos temas ligados a la crisis del Antiguo Régimen. Podremos grabar estos debates y después difundir su contenido y su resultado.

La rúbrica de un debate en el aula es el documento que nos orienta sobre qué debemos conseguir y cómo vamos a ser evaluados

> BOSSUET: pensador político francés del A.R, que afirmaba que el poder era transmitido al rey por Dios #HMCCalvin #SomosR AGM pic.twitter.com/Xtpzxyif1L

> — ~ Las Historiadoras~ (@historiadoras9) November 22, 2016

Paso 1: Actividades iniciales
  - Información previa. Vemos en casa diferentes vídeos con información básica sobre el tema. Respondemos las preguntas que acompañan a estos vídeos y tomaremos apuntes con las Notas Cornell.
Paso 2: Buscamos y organizamos la información
  - Compartimos la información de los vídeos y resolvemos dudas.
  - Cada equipo redacta en documentos de Google un informe sobre la época que estamos estudiando.
Paso 3: Investigamos y preparamos los debates
  - Revisamos juntos la información y decidimos quiénes van a ser los protagonistas de los debates.
  - Cada equipo escoge (o el es asignado) uno o varios de los personajes de la lista de personajes (liberales, absolutistas, ).
  - Cada equipo (en función del personaje asignado) asumirá una postura diferente acerca de los temas planteados. Los temas de los que debatiremos en el aula son:
    - Liberales o absolutistas: ¿en qué basaban sus actuaciones? ¿qué defendían? ¿cómo actuaron? ¿cuál fue su situación durante esta crisis del Antiguo Régimen?
  - La guía para realizar un debate de la Universidad de Córdoba nos servirá de ayuda en esta parte de nuestro proyecto.
Paso 4: Debatimos
  - Pensamos y buscamos elementos que puedan enriquecer el resultado final (caracterización de personajes, decorados, objetos, fotografías...)
  - Realizamos el debate. Podemos hacer un guión completo (con los distintos argumentos) o que cada uno prepare su parte por separado.
  - En cada debate, uno de los compañeros (o uno de los grupos) actuará como moderador / secretario, dirigiendo el debate y anotando y presentando las conclusiones.
Paso 5: Evaluamos
  - Hacemos la evaluación final del proyecto evaluando qué hemos aprendido. y cómo ha sido nuestra experiencia con este proyecto.
  - Con los criterios de la rúbrica de un debate valoramos nuestro proyecto y colaboramos en la evaluación de otros compañeros.

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Para dar a nuestros productos finales la mayor calidad necesitamos conseguir información completa sobre el periodo que estamos estudiando (la crisis del Antiguo Régimen) y usar algunas herramientas básica para ir organizando y presentando esa información.

## Información sobre el periodo y los personajes

- La cuna de Halicarnaso

## Herramientas TIC

- Crear el informe sobre la Crisis del Antiguo Régimen. en un documento de google .
- Gestionar las entradas en el blog. Blogger nos servirá para abrir y mantener nuestro blog.

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# ¿Qué recursos usamos?

Para dar a nuestros productos finales la mayor calidad necesitamos conseguir información completa sobre el periodo que estamos estudiando (la crisis del Antiguo Régimen) y usar algunas herramientas básica para ir organizando y presentando esa información.

## Información sobre el periodo y los personajes

- La cuna de Halicarnaso

## Herramientas TIC

- Crear el informe sobre la Crisis del Antiguo Régimen. en un documento de google .
- Gestionar las entradas en el blog. Blogger nos servirá para abrir y mantener nuestro blog.

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# Diario de aprendizaje

Revisemos si hemos creado mensajes en Twitter para difundir los productos generados y las tareas que hemos resuelto (recordemos, al menos 6 mensajes). Usaremos la etiqueta genérica #proyectotomalapalabra y añadiremos otra que nos identifique como equipo o como grupo clase (por ejemplo, #2biescalvin o #2bcsgrupolosmaquinas).

A continuación cada uno de nosotros creamos en nuestro blog personal una entrada con el título "Proyecto ¡Toma la palabra!".

# Retroalimentación

La entrada debe tener estos contenidos:

- Tema (o temas) de Historia sobre los que hemos aprendido.

- Cuál era nuestro proyecto o desafío final.

- Enlaces a los recursos que hemos consultado (vídeos, páginas de Internet...)

- El informe del tema (enlazado o embebido).

- Nuestra evaluación del proyecto y un resumen de las evaluaciones que nos han hecho nuestros compañeros.

- El nombre de los compañeros de nuestro equipo con un enlace a sus entradas del blog.

Podemos añadir algunos otras informaciones (imágenes de nuestras actividades, recomendaciones para saber más del tema...)

No olvidemos que al publicar en un blog ponemos a disposición de todo aquello que escribimos, enlazamos y referenciamos. Seamos cuidadosos con nuestras publicaciones.

- Las normas de etiqueta para escribir en blogs pueden servirnos de apoyo.

- La rúbrica de una entrada en un blog, será la referencia con la que nosotros (y nuestro profesor) evaluaremos y pondremos notas a las entradas.

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