# Período de entreguerras

Vamos a grabar y publicar crónicas periodísticas de los hechos históricos más destacados del Período de entreguerras. Crearemos un periódico en el que podrán leerse todas las crónicas.

Las crónicas tendrán que mostrar los principales acontecimientos políticos y sociales este periodo histórico.

Reporteros de la Historia. ¿Cómo contar todo lo que vamos aprender en apenas unos minutos? Nuestra guía de lo que debemos conseguir será la "Rúbrica de una crónica periodística".

# Escribimos nuestro periódico.

Recordemos que nuestro desafío es grabar y publicar crónicas periodísticas de los acontecimientos históricos más destacados del período de entreguerras.

La "Rúbrica de una crónica periodística" es el documento que nos orienta sobre qué debemos conseguir y cómo vamos a ser evaluados. Este documento será usado por nuestro profesor o profesora pero también por nosotros y nuestros compañeros y compañeras para valorar el producto final.

Virginia Capilla. Corcho digital

Equipos de trabajo

Trabajaremos en equipos cooperativos de entre tres y cinco personas. La distribución de los equipos será decidida por nosotros y nuestro profesor. Cada miembro del equipo tendrá que asumir diferentes funciones dentro del equipo.

Organización de las tareas

Para conseguir nuestro objetivo final, tendremos que ir completando una serie de pasos y tareas. A cada uno de ellos le dedicaremos una o varias sesiones de clase.

Recordemos que al acabar cada paso debemos crear un mensaje en twitter presentando la actividad o recurso. Usaremos como hashtag #proyectosomosreporteros y otro con el que se identifique nuestro equipo o clase.

Actividades iniciales
  - Organización. Conocemos el proyecto, organizamos los equipos de aula. Repartimos los roles para cada componente. Analizamos la rúbrica de evaluación.
  - Información previa. Vemos en casa diferentes vídeos con información básica sobre el tema. Respondemos las preguntas que acompañan a estos vídeos y anotamos dudas.
Buscamos y organizamos la información
  - Compartimos en clase la información de los vídeos y resolvemos dudas.
  - Buscamos fuentes de información acerca de los principales acontecimientos, etapas y personajes de esta época. Compartimos nuestras fuentes de información con nuestros compañeros.
  - Cada equipo redacta un informe sobre la época que estamos estudiando. Publicamos el informe en formato digital usando herramientas como Issuu o Calaméo. Nuestros compañeros nos ayudan a revisar los informes.
Investigamos sobre los hechos históricos
  - Revisamos juntos la información y decidimos qué acontecimientos históricos vamos a explicar en nuestras crónicas.
  - Cada equipo escoge (o le es asignado) uno o varios de los acontecimientos más relevantes del periodo.
Escribimos las crónicas periodísticas
  - Pensamos y buscamos juntos elementos que puedan enriquecer el resultado final (imágenes, videos, webs, músicas, efectos sonoros...)
  - Preparamos la crónicas. Podemos hacer un guion completo o que cada uno prepare su parte por separado
  - Escribimos las crónicas periodísticas. Las editamos (incluyendo sonidos, músicas y todos los elementos que consideremos convenientes.
Difundimos nuestros programas
  - Presentamos en clase los periódicos de cada equipo. Nuestros compañeros, nuestro profesor y nosotros mismos publicamos en twitter, y otros soportes dando a conocer el trabajo
  - Presentamos nuestros trabajos en otras aulas y a otros profesores.
  - Hacemos difusión exterior a través de en la página del Instituto y/ lo hacemos llegar a expertos en el tema, colectivos interesados...
Evaluamos
  - Hacemos la evaluación final del proyecto evaluando qué hemos aprendido y nuestra experiencia con este proyecto.
  - Con los criterios de la rúbrica de una crónica periodística valoramos nuestro proyecto y colaboramos en la evaluación de otros compañeros.

## Información sobre el periodo histórico

- La cuna de Halicarnaso

## Herramientas TIC

- Crear la versión digital del periódico.Gennially es nuestra referencia.
- Gestionar las entradas en el blog: Blogger nos servirá para abrir y mantener nuestro blog.

# Diario de aprendizaje

Revisemos si hemos creado mensajes en Twitter para difundir los productos que hemos creado y las tareas que hemos resuelto (recordemos, al menos 6 mensajes). Usaremos la etiqueta genérica #proyectosomosreporteros y añadiremos otra que nos identifique como equipo o como grupo clase (por ejemplo, #2biescalvin o #2bcsgrupolosmaquinas).

A continuación cada uno de nosotros creamos en nuestro blog personal una entrada con el título "Proyecto !Somos reporteros!".

# Retroalimentación

La entrada debe tener estos contenidos:

- Tema (o temas) de Historia sobre los que hemos aprendido.

- Cuál era nuestro proyecto o desafío final.

- Enlace a los recursos que hemos consultado.

- Recursos que hemos creado. Enlazamos (o insertamos) el informe, y la/s crónicas periodísticas creadas con Touchcast

- Nuestra evaluación del proyecto y un resumen de las evaluaciones que nos han hecho nuestros compañeros.

- Una explicación de cómo y dónde hemos difundido nuestro producto final.

- El nombre de los compañeros de nuestro equipo con un enlace a sus entradas del blog.

Podemos añadir algunos otras informaciones (imágenes de nuestras actividades, recomendaciones para saber más del tema...)

- La rúbrica de una entrada en un blog, será la referencia con la que nosotros (y nuestro profesor) evaluaremos y pondremos notas a las entradas.

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