# Guía de uso

## Contextualización de la intervención

Este REA está diseñado para niños de 1º y 2º de Educación Primaria (6-7años), por lo que todas las actividades cumplen con el nivel de dificultad adecuado al desarrollo del lenguaje en esta etapa, teniendo en cuenta las necesidades lingüísticas de los niños que tienen este trastorno del lenguaje. No obstante, al ser un recurso abierto, puede ser utilizado por otros niños que no tengan TEL pero compartan alguna dificultad del lenguaje semejante.

## Objetivos

- Desarrollar la discriminación auditiva
- Reforzar la conciencia fonológica
- Ampliar el vocabulario básico
- Incrementar destrezas lingüísticas comunicativas
- Enseñar palabras funcionales
- Implementar habilidades de morfosintaxis
- Adquirir habilidades de comprensión lectora

## Planificación temporal

El usuario puede encontrar 5 sesiones que están planteadas para una duración de unos cuarenta y cinco minutos cada una. Debemos de tener en cuenta que cada niño o niña puede necesitar otros tiempos para su realización.

## Instrucciones de realización

A la hora de realizar las sesiones, recomendamos seguir el orden establecido en esta guía, ya que están ordenadas cronológicamente con respecto a los hitos del desarrollo del lenguaje.

Discriminación auditiva:

La discriminación auditiva es la habilidad para reconocer y distinguir diferencias de frecuencia, intensidad y timbre entre sonidos, fonemas, frases o palabras parecidas entre sí. Es por esto una habilidad básica para la adquisición del lenguaje oral y la lectoescritura.
En esta sección, se plantearán una serie de actividades muy divertidas para trabajar y mejorar la discriminación auditiva.

Conciencia fonológica:

La conciencia fonológica es una de las habilidades necesarias para poder comenzar a leer y a escribir. Nos permite saber cuál es el sonido de cada letra y por lo tanto, qué sonidos podemos formar cuando jugamos a juntar o separar distintas letras. En esta sección, planteamos una serie de actividades divertidas para comenzar a emprender el camino hacia la lectoescritura de una forma entretenida, enfocándonos en la conciencia fonológica.

Vocabulario:

Como ya sabemos, en el TEL uno de los ámbitos a trabajar es la riqueza del vocabulario. Por eso hemos creado esta sesión donde poder trabajar vocabulario básico, para así ir desarrollando nuestras habilidades lingüísticas. En primer lugar, vamos a trabajar palabras del entorno y que tengan significado y sean útiles para los niños y niñas con TEL, por eso las actividades propuestas en esta sesión se han creado con la intención de ser adaptables a cualquier individuo que las necesite. Cada actividad viene explicada en su recuadro para el niño o niña que vaya a realizarla, por lo que saber utilizar esta sesión no es complicado, solo debéis de seguir las actividades paso a paso.

Morfosintaxis:

La morfosintaxis estudia tanto las formas como las funciones de las palabras centrándose en el análisis sintáctico y morfológico de la oración, así que vamos a realizar actividades para trabajar diferentes aspectos como las formas verbales, la complejidad de la frase, la concordancia… ya que son aspectos importantes para que el niño vaya ampliando poco a poco sus habilidades comunicativas.

Comprensión lectora:

La comprensión lectora es la capacidad para entender lo que se lee, atendiendo a la comprensión global del texto y también a la comprensión de las palabras. Es una parte esencial en una alfabetización cultural correcta que permita al niño una incorporación a la sociedad y a la vida adulta. En este apartado realizaremos actividades de comprensión en diferentes ámbitos para reforzar todo lo aprendido con anterioridad.

## Evaluación

Con los mismos recursos que se encuentran en el REA hay un feedback en cada actividad donde podremos comprobar si se han adquirido los conocimientos objetivo.

Como evaluación final, podréis encontrar una actividad, al final de cada sesión, para comprobar si se han obtenido los objetivos mínimos deseados tras la realización de las sesiones.

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