# - Guía didáctica -

# Canvas resumen del proyecto

Este recurso educativo abierto (REA) de Física y Química está dirigido a los alumnos de 2º ESO Y 3º ESO, se abordan principalmente contenidos del bloque de la materia, además de contenidos del primer bloque dedicado a la actividad científica que son transversales a todo el currículo.

Nube didáctica. Cedec. Flickr

El estudio de la materia muestra a los alumnos que aunque no la veamos estamos rodeados de materia. En esta secuencia didáctica se aborda la materia desde dos niveles, el macroscópico y el microscópico.

Desde el punto de vista macroscópico estudiaremos las propiedades, los estados de agregación y sus cambios de una manera experimental, con ejemplos y situaciones cotidianas. Desde el enfoque microscópico se explica que la materia está constituida por partículas en continuo movimiento, utilizando simulaciones y vídeos para ayudar en la compresión de estos nuevos conceptos.

En este proyecto se potencia el trabajo científico, se proponen tareas en la que hay que utilizar la observación, experimentación y la elaboración de hipótesis. Hay sesiones diseñadas para trabajar en el laboratorio, en las cuales se aprende a manejar aparatos y a tomar datos. Se enseña también a presentar los resultados obtenidos mediante gráficos y tablas y la elaboración de conclusiones.

Para desarrollar esta propuesta son imprescindibles dos herramientas, las matemáticas y la nuevas tecnologías. Nuestros alumnos tendrán tener ciertas destrezas matemáticas relacionadas con la resolución de ecuaciones de primer grado. Con respecto a las nuevas tecnologías, los alumnos van a utilizar diferentes herramientas digitales para elaborar informes, gráficas, documentos, presentaciones....

# Referencias curriculares

## Objetivos

- Reconocer lo que es materia y lo que no.
- Identificar las propiedades características de la materia
- Conocer los tres estados fundamentales de la materia.
- Conocer la teoría cinético-molecular.
- Identificar los cambios de estado.
- Diseñar, planificar y realizar prácticas sencillas en el laboratorio.
- Realizar cambios de unidades
- Conocer y aplicar las leyes de los gases
- Conocer las características del trabajo científico.
- Organizar las observaciones mediante tablas de valores y representaciones gráficas.
- Conocer cómo es el proceso de medida y evaluar los errores que se cometen en cualquier medición.
- Realizar algunas pequeñas investigaciones.
- Expresar los resultados de las medidas de manera adecuada.

## Contenidos

- Propiedades de la materia.
- Estados de agregación. Cambios de estado.
- Leyes de los gases.
- El método científico: sus etapas.
- Medida de magnitudes. Sistema Internacional de Unidades. Notación científica.
- Utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
- El trabajo en el laboratorio.
- Proyecto de investigación.

## Competencias clave

Competencia lingüística

- Comprender los textos escritos y orales.
- Utilizar un lenguaje adecuado para definir conceptos y redactar informes.
- Redactar con corrección y con un vocabulario adecuado las respuestas de las cuestiones propuestas.
- Utilizar el lenguaje científico relacionado sobre la materia, sus cambios, los gases y sus leyes.

Competencia matemática

- Aplicar conceptos matemáticos ala resolución de problemas
- Recoger datos de situaciones y experimentos.
- Elaborar tablas y gráficos
- Interpretar curvas de calentamiento y enfriamiento.
- Utilizar expresiones matemáticas relacionadas con leyes científicas.

Competencia digital

- Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos.
- Manejar herramientas digitales para la construcción de conocimiento.
- Organizar y exponer de forma gráfica (mediante esquemas, mapas conceptuales, dibujos rotulados, etc.) conceptos relacionados con la materia, los cambio de estado, los gases y sus leyes.
- Buscar, utilizando medios informáticos, fotografías e información necesaria para elaborar informes.
- Utilizar herramientas digitales para la elaboración de informes, gráficos, presentaciones....

Aprender a aprender

- Planificar los recursos necesarios y los pasos a seguir en el proceso de aprendizaje.
- Generar estrategias para aprender en distintos contextos de aprendizaje.
- Tomar conciencia de los procesos de aprendizaje.

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

- Actuar con responsabilidad social y sentido ético en el trabajo.
- Generar nuevas y divergentes posibilidades desde conocimientos previos del tema.
- Mostrar iniciativa para buscar información y proponer hipótesis sobre diversas cuestiones relacionadas con la materia y sus cambios

Conciencia y expresiones culturales.

- Elaborar trabajos y presentaciones con sentido estético.
- Apreciar la importancia de la evolución del pensamiento científico.
- Fomentar la creatividad a la hora de elaborar productos.

Competencia social y cívica

- Trabajar en equipo de manera respetuosa.
- Respetar las opiniones diferentes.
- Favorecer la convivencia.
- Fomentar las habilidades sociales.
- Respetar las normas en las diferentes zonas del centro (patio, laboratorio, pasillos...)

# Temporalización

El número de sesiones que se proponen a continuación es una orientación aproximada, ya que dependerá del ritmo de aprendizaje del alumnado y de los intereses y actividades que se vayan planteando.

Imagen Pixabay

Número de sesiones totales entre 15 y 16.

- Tarea 1. Materia o no materia, esa es la cuestión. 2 sesiones.
- Tarea 2. Comparando los estados de la materia. 5 sesiones.
- Tarea 3. Investigando los cambios de estado. 3-4 sesiones.
- Tarea 4. Estudiando los gases. 3 sesiones.
- Tarea 5. Presentamos nuestro trabajo. 2 sesiones.

# Metodología

Con este proyecto se promueve la utilización de metodologías activas, para ello se han diseñado actividades que invitan a los alumnos a trabajar tanto individualmente como en equipo, que fomentan la participación y el trabajo colaborativo.

También se incluyen pequeños trabajos de investigación enfocados a que los alumnos aprendan por ellos mismo y se potencie de esta forma la autonomía personal.

Además se intenta atender a la diversidad de alumnos que nos encontramos en el aula incluyendo en el recurso diferentes formas de mostrar la información (textos, vídeos, simulaciones, gráficos...), diferentes herramientas para trabajar y mostrar los productos (mapas conceptuales, actividades prácticas...) y diferentes maneras de trabajar (trabajo cooperativo e individual).

# Evaluación

## Criterios de evaluación

- Reconocer las propiedades generales y características específicas de la materia y relacionarlas con su naturaleza y sus aplicaciones.
- Justificar las propiedades de los diferentes estados de agregación de la materia y sus cambios de estado, a través del modelo cinético-molecular.
- Establecer las relaciones entre las variables de las que depende el estado de un gas a partir de representaciones gráficas y/o tablas de resultados obtenidos en, experiencias de laboratorio o simulaciones por ordenador.
- Reconocer e identificar las características del método científico.
- Reconocer los materiales, e instrumentos básicos presentes del laboratorio de Física y en de Química; conocer y respetar las normas de seguridad.
- Interpretar la información sobre temas científicos de carácter divulgativo que aparece en publicaciones y medios de comunicación.
- Desarrollar pequeños trabajos de investigación en los que se ponga en práctica la aplicación del método científico y la utilización de las TIC

## Estándares de aprendizaje

- Distingue entre propiedades generales y propiedades características de la materia, utilizando estas últimas para la caracterización de sustancias.
- Relaciona propiedades de los materiales de nuestro entorno con el uso que se hace de ellos.
- Describe la determinación experimental del volumen y de la masa de un sólido y calcula su densidad.
- Justifica que una sustancia puede presentarse en distintos estados de agregación dependiendo de las condiciones de presión y temperatura en las que se encuentre.
- Explica las propiedades de los gases, líquidos y sólidos utilizando el modelo cinético-molecular.
- Describe e interpreta los cambios de estado de la materia utilizando el modelo cinético-molecular y lo aplica a la interpretación de fenómenos cotidianos.
- Deduce a partir de las gráficas de calentamiento de una sustancia sus puntos de fusión y ebullición, y la identifica utilizando las tablas de datos necesarias.
- Justifica el comportamiento de los gases en situaciones cotidianas relacionándolo con el modelo cinético-molecular.
- Interpreta gráficas, tablas de resultados y experiencias que relacionan la presión, el volumen y la temperatura de un gas utilizando el modelo cinético-molecular y las leyes de los gases.
- Registra observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa, y los comunica de forma oral y escrita utilizando esquemas, gráficos, tablas y expresiones matemáticas.
- Relaciona la investigación científica con las aplicaciones tecnológicas en la vida cotidiana.
- Establece relaciones entre magnitudes y unidades utilizando, preferentemente, el Sistema Internacional de Unidades y la notación científica para expresar los resultados.
- Selecciona, comprende e interpreta información relevante en un texto de divulgación científica y transmite las conclusiones obtenidas utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad.
- Identifica las principales características ligadas a la fiabilidad y objetividad del flujo de información existente en internet y otros medios digitales.
- Realiza pequeños trabajos de investigación sobre algún tema objeto de estudio aplicando el método científico, y utilizando las TIC para la búsqueda y selección de información y presentación de conclusiones.
- Participa, valora, gestiona y respeta el trabajo individual y en equipo.

## Instrumentos de evaluación

La evaluación será realizada principalmente por el profesor mediante diferentes instrumentos de evaluación que se irán aplicando a lo largo del proyecto, pero también el alumnado será participe del proceso de evaluación realizando diferentes fichas y cuestionarios de autoevaluación.

La evaluación se realiza en tres momentos:

Al inicio del proceso. Los alumnos en su primera entrada en el Diario de aprendizaje responderán a unas serie de cuestiones que nos mostrarán sus necesidades y los conocimientos previos sobre el tema.

Durante el proceso. Se utilizarán diferentes documentos,

- La maleta de investigación; podrá ser digital (mediante la creación de carpetas en Google Drive) o analógico (carpeta o archivador tradicional), y que servirá para ir recopilando las tareas realizadas.
- Diario de aprendizaje: al final de cada sección se realizará una nueva entrada, los alumnos responderán una serie de cuestiones con el objeto de que valoren lo aprendido, sus logros y dificultades.
- Rúbricas de evaluación: sirven al docente para valorar el grado de consecución de determinadas destrezas asociadas a su realización, y al alumnado como orientación para enfocar su trabajo de forma adecuada.

Al final del proceso:

- Fichas de "Evaluación del proyecto" (en formato modificable y en pdf).
- Cuestionario ¿Qué hemos aprendido? (en formato modificable y en pdf).
- Rúbrica trabajo en equipo (en formato modificable y en pdf).

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