# Grupos reducidos

# Ámbitos en grupos reducidos: una buena ratio

La organización curricular por ámbitos (Ámbito Social y Lingüístico, Ámbito Científico-Tecnológico, Ámbito Científico, Ámbito Tecnológico) hace tiempo que se normalizó en la educación de adultos, tanto presencial como semipresencial y a distancia, así como en los grupos de diversificación de 3.º y 4.º ESO, de igual modo que en los antiguos PCPI, reconvertidos en 1.º y 2.º de FPB; también en el PMAR de 2.º y 3.º ESO.

En todos esos casos, la eficacia del aprendizaje y la viabilidad de la docencia dependen, en gran medida, de que los grupos sean considerablemente menores que en las aulas convencionales (c. LOMLOE, art. 20 bis). Esta es la causa de que los centros de difícil desempeño opten por constituir grupos desdoblados, cuando una cantidad mayor de alumnado se convertiría en una barrera objetiva para el aprendizaje. En realidad, cualquier docente estará de acuerdo en que una ratio elevada obstaculiza la comunicación eficaz en el aula.

## ¿Agrupamientos flexibles o grupos segregados?

Sea cual sea, ninguna de esas alternativas tiene que ver con los grupos separados por rendimiento académico, mal llamados “agrupamientos flexibles”, por cuanto sirven para multiplicar los factores de segregación (cf. Mavensol, 3-3-20). El modelo de educación inclusiva que ordena nuestra legislación impide la fabricación artificial de fronteras entre el alumnado y el uso de barreras para, sencillamente, regular el aparcamiento en el aula.

Pues bien, de similar modo, resulta inconcebible el diseño de un proyecto que separe al alumnado en grupos según sus capacidades, su rendimiento, su expediente o las etiquetas NEAE. El colmo del absurdo sería utilizar la evaluación por competencias para segregar al alumnado en distintos niveles de desempeño. Muy de otro modo, la evaluación inicial y todas las especies de evaluación nos ayudarán a organizar agrupamientos heterogéneos, donde sea posible la colaboración real.

Para comprobar la oportunidad de diseñar proyectos en los ámbitos de grupos reducidos, se pueden examinar los siguientes ejemplos:

## FPB: Módulo de Comunicación y Sociedad

Los proyectos de FPB: Blog de aula del módulo de Comunicación y Sociedad, 1. 1º FPB. IES Aznalcóllar, 2016-17.

## PMAR o Diversificación: Ámbito Social y Lingüístico

Los proyectos de PMAR: Blog de aula del Ámbito Social y Lingüístico en 3º PMAR. IES Hipatia, Mairena del Aljarafe (Sevilla), 2017-18.

## 1.º ESO en grupos desdoblados (centros de difícil desempeño)

Los proyectos de Primero: Blog de aula de 1º ESO. IES Aznalcóllar, 2016-17.

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