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TIC.Secuencia =[
{secc:"Cómo diagnosticar y solucionar la situación/riesgo" ,number:4},
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TIC.Diapositivas = [
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TIC.Pop = [
{texto:"<header><h1></h1></header>En la fase de Información y sensibilización, en el caso de adolescente, debido a su mayor desarrollo, las conductas insolidarias, de abuso y dolor pueden servirnos de herramienta para la reflexión conjunta, para el análisis sosegado de lo que ha pasado, de por qué ha pasado, de los efectos que ha generado, de las soluciones planteadas, de las actuaciones desarrolladas."},


{texto:"<span class='negrita'>La Guardia Civil de Rivas-Vaciamadrid detuvo a un menor, vecino de la localidad, que amenazaba a una compañera de instituto con difundir fotos comprometedoras a través de Internet si no accedía a sus peticiones.</span></br>Con sus amenazas conseguía fotografías aún más comprometedoras.Según ha informado la Comandancia de la Guardia Civil de Madrid, la investigación comenzó a raíz de una denuncia presentada el pasado 17 de mayo. En ella, los padres de una menor de 17 años afirmaban que su hija estaba sufriendo el acoso de una persona a través de una red social de Internet, consistente en la exigencia de desnudarse delante de su ‘webcam’ a cambio de no difundir fotos comprometedoras de la chica.</br>Días después, las amenazas a la joven se repetían, esta vez bajo el chantaje de difundir diversos fotogramas que el acosador había capturado del vídeo que había grabado anteriormente. Al producirse estos hechos a través de una red social, la víctima sospechaba que podría tratarse de algún conocido de su entorno, que hubiera tenido un sencillo acceso a su perfil.</br> Tras varios meses de pesquisas, los agentes determinaron con seguridad que los hechos fueron realizados por un menor, también de 17 años, compañero de instituto de la víctima. Valiéndose de los contactos comunes con la chica, se ganó su confianza y pudo conseguir una fotografía que fuera comprometedora para ella, con la que inició la cadena de chantajes.</br> El joven fue acusado de un delito de corrupción de menores y puesto a disposición de la Fiscalía de Menores de Madrid. Cuando se probó que el menor había capturado fotogramas de la emisión de la ‘Webcam’ de la víctima, se le imputó también el delito de descubrimiento y revelación de secretos."},


{texto:"<span class='negrita'>pop_2</span></br>Con sus amenazas conseguía fotografías aún más comprometedoras.Según ha informado la Comandancia de la Guardia Civil de Madrid, la investigación comenzó a raíz de una denuncia presentada el pasado 17 de mayo. En ella, los padres de una menor de 17 años afirmaban que su hija estaba sufriendo el acoso de una persona a través de una red social de Internet, consistente en la exigencia de desnudarse delante de su ‘webcam’ a cambio de no difundir fotos comprometedoras de la chica.</br>Días después, las amenazas a la joven se repetían, esta vez bajo el chantaje de difundir diversos fotogramas que el acosador había capturado del vídeo que había grabado anteriormente. Al producirse estos hechos a través de una red social, la víctima sospechaba que podría tratarse de algún conocido de su entorno, que hubiera tenido un sencillo acceso a su perfil.</br> Tras varios meses de pesquisas, los agentes determinaron con seguridad que los hechos fueron realizados por un menor, también de 17 años, compañero de instituto de la víctima. Valiéndose de los contactos comunes con la chica, se ganó su confianza y pudo conseguir una fotografía que fuera comprometedora para ella, con la que inició la cadena de chantajes.</br> El joven fue acusado de un delito de corrupción de menores y puesto a disposición de la Fiscalía de Menores de Madrid. Cuando se probó que el menor había capturado fotogramas de la emisión de la ‘Webcam’ de la víctima, se le imputó también el delito de descubrimiento y revelación de secretos."},

{texto:"<span class='negrita'>pop_3</span></br>Con sus amenazas conseguía fotografías aún más comprometedoras.Según ha informado la Comandancia de la Guardia Civil de Madrid, la investigación comenzó a raíz de una denuncia presentada el pasado 17 de mayo. En ella, los padres de una menor de 17 años afirmaban que su hija estaba sufriendo el acoso de una persona a través de una red social de Internet, consistente en la exigencia de desnudarse delante de su ‘webcam’ a cambio de no difundir fotos comprometedoras de la chica.</br>Días después, las amenazas a la joven se repetían, esta vez bajo el chantaje de difundir diversos fotogramas que el acosador había capturado del vídeo que había grabado anteriormente. Al producirse estos hechos a través de una red social, la víctima sospechaba que podría tratarse de algún conocido de su entorno, que hubiera tenido un sencillo acceso a su perfil.</br> Tras varios meses de pesquisas, los agentes determinaron con seguridad que los hechos fueron realizados por un menor, también de 17 años, compañero de instituto de la víctima. Valiéndose de los contactos comunes con la chica, se ganó su confianza y pudo conseguir una fotografía que fuera comprometedora para ella, con la que inició la cadena de chantajes.</br> El joven fue acusado de un delito de corrupción de menores y puesto a disposición de la Fiscalía de Menores de Madrid. Cuando se probó que el menor había capturado fotogramas de la emisión de la ‘Webcam’ de la víctima, se le imputó también el delito de descubrimiento y revelación de secretos."},

{texto:"<span class='negrita'>pop_4</span></br>Con sus amenazas conseguía fotografías aún más comprometedoras.Según ha informado la Comandancia de la Guardia Civil de Madrid, la investigación comenzó a raíz de una denuncia presentada el pasado 17 de mayo. En ella, los padres de una menor de 17 años afirmaban que su hija estaba sufriendo el acoso de una persona a través de una red social de Internet, consistente en la exigencia de desnudarse delante de su ‘webcam’ a cambio de no difundir fotos comprometedoras de la chica.</br>Días después, las amenazas a la joven se repetían, esta vez bajo el chantaje de difundir diversos fotogramas que el acosador había capturado del vídeo que había grabado anteriormente. Al producirse estos hechos a través de una red social, la víctima sospechaba que podría tratarse de algún conocido de su entorno, que hubiera tenido un sencillo acceso a su perfil.</br> Tras varios meses de pesquisas, los agentes determinaron con seguridad que los hechos fueron realizados por un menor, también de 17 años, compañero de instituto de la víctima. Valiéndose de los contactos comunes con la chica, se ganó su confianza y pudo conseguir una fotografía que fuera comprometedora para ella, con la que inició la cadena de chantajes.</br> El joven fue acusado de un delito de corrupción de menores y puesto a disposición de la Fiscalía de Menores de Madrid. Cuando se probó que el menor había capturado fotogramas de la emisión de la ‘Webcam’ de la víctima, se le imputó también el delito de descubrimiento y revelación de secretos."},

]



TIC.Contenidos_narrador = [
{texto:"</br></br></br></br></br>Visto el caso de <strong>Irene</strong>, lo primero que debemos hacer como educadores es observar si Irene presenta algunos de estos síntomas o manifestaciones, ya que ello nos ayudará a detectar si está sufriendo una situación de <span class='cursiva'>ciberbullying</span> o ciberacoso escolar."  ,bubble:"globo0", img_narrador:"movil-08-2"},

{texto:"Todo centro debe disponer de un marco para la acción en situaciones problemáticas, y en concreto, relacionado con comportamientos inadecuados del alumnado en materia de uso de dispositivos digitales.</br>La intervención debe estar tasada, pautada, medida y adecuadamente planificada. Siempre de manera que aporte seguridad a los procesos de detección, y, sobre todo, de análisis y valoración de las situaciones, toma de decisiones y configuración de procesos de sensibilización y toma en consideración a partir de los hechos que hayan podido acontecer.</br>La <a href='http://www.chaval.es/chavales/catalogoderecursos/gu%C3%AD-sos-contra-el-ciberacoso-para-educadores' target='_blank'>«Guía SOS contra el Ciberacoso para Educadores»</a> de Red.es es un protocolo de intervención para el ciberacoso escolar, que incluye guía para el trabajo de la acción tutorial y, de modo especial, de la responsabilidad directiva en los centros educativos.&nbsp;<a class='enlace' id='00' href='#'>Más información.</a>"  ,bubble:"globo0", img_narrador:"circular2"},

{texto:"<h3>Conoce las estrategias y pautas para tratar e intervenir si tu hijo/a sufre <span class='cursiva'>ciberbullying</span></h3><p><strong>Escuche y dialogue.</strong> Pregunte a su hijo/a por lo que está sucediendo, escúchele atentamente y ayúdele a expresar emociones y preocupaciones (use frases como «Cuéntame más sobre eso»). Para facilitar el dialogo muéstrese sereno y adopte una actitud de comprensión y atención, no es el momento de juzgarle</br><strong>Refuerce su autoestima y no le culpabilice.</strong> Asegúrese de que entiende la problemática asociada al ciberacoso y haga hincapié en que no está solo, que usted está allí para ayudarle a resolver la situación con la dignidad y el respeto que toda persona se merece. Si bien él puede haber cometido errores en ningún caso justifican lo que le está sucediendo. Sea positivo, reconozca su valentía por haber pedido ayuda y/o dejarse ayudar, y hágale saber que lo superará.</br><strong>Actúe, trace un plan.</strong> Actúe inmediatamente, no espere a que el acoso cese por sí solo porque el problema podría agravarse. Proponga una respuesta eficaz a la situación y cuente con la cooperación de su hijo para llevarla a cabo. Asegúrese de que el menor entiende cuáles son los siguientes pasos a realizar, el objetivo es que salga reforzado y se sienta parte de la solución.</br><strong>Comunique la situación al colegio.</strong> La escuela es el principal lugar de relación del menor, por lo que es muy importante que sean conocedores de la situación. La mayoría de colegios están sensibilizados sobre el ciberacoso y muchos de ellos disponen de protocolos de actuación en sus planes de convivencia. Cuando hable con el colegio sobre la situación de su hijo trate de no sobrerreaccionar, tenga presente que lo más importante es trabajar conjuntamente para resolver la situación – déjeles claro que usted está para ayudar y que confía en el colegio de la misma manera en que espera que ellos confíen en usted.</p>" ,bubble:"globo0", img_narrador:"movil-08-2"},

{texto:"<p><strong>Busque la ayuda de expertos.</strong> Las siguientes entidades disponen de «Líneas de Ayuda» conformadas por abogados, psicólogos y expertos en seguridad infantil con la que sensibilizar, informar y mediar ante casos de ciberacoso:</br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;a.	Fundación Alia2: <a href='http://www.alia2.org' target='_blank'>www.alia2</a></br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;a.	b.	Fundación ANAR: <a href='http://www.anar.org' target='_blank'> www.anar.org</a></br><strong>6.	En situaciones graves de ciberacoso puede denunciarlo en:</strong>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;a. Fiscalía de Menores</br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;b.	Policía </br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;c.	Guardia Civil</br>En este sentido, la legislación vigente obliga a que las denuncias se formalicen en un centro policial o judicial, descartando la posibilidad de «denuncias telemáticas».</br><strong>Asegúrese que se siente cómodo solicitando su ayuda.</strong> Si el menor presiente que se meterá en problemas o que perderá algún privilegio (como el acceso a Internet o el teléfono móvil) al comunicarle algún incidente en el que se haya visto involucrado, será más reticente a solicitar su ayuda. Lo que puede provocar que intente resolverlo por sí mismo acrecentando el problema.</br></br><strong>Y recuerde, los padres demasiado ocupados no ayudan a poner freno al ciberacoso.</strong></p>" ,bubble:"globo0", img_narrador:"movil-08-2"},

{texto:"<h3>Información para menores víctimas sobre cómo actuar ante un caso de ciberbullying</h3></br><strong>Mantén la información sensible en privado.</strong> Cuanta más información sensible difundas sobre ti -especialmente las imágenes comprometidas- más vulnerable serás. Recuerda que no se tiene control sobre lo que se pública a través de Internet y que alguien podría utilizarlo en el futuro para perjudicarte.</br></br><strong>Cómo actuar ante un episodio de ciberacoso.</strong> Por lo general se recomienda no responder a la provocación para romper la dinámica del acoso; los agresores simplemente tratan de llamar la atención para ganar status. Si ignorar al acosador no funciona puedes probar a comunicar la situación al agresor y decirle que pare: pero para ello es necesario que te sientas preparado para transmitir el mensaje de forma respetuosa y firme, no de manera enojada o agresiva.</br></br><strong>Habla sobre ello.</strong>Al principio puede que pienses que puedes arreglártelas tu solo o que decírselo a alguien no solucionara nada, pero hablar sobre el problema te resultará de gran ayuda. No esperes a sentirte realmente mal, busca alguien en quien confíes y si este no parece entenderte prueba con otro.</br><strong>Cuando solicitar ayuda.</strong> Cuando consideres que un comportamiento ha superado el límite -te sientes amenazado física o emocionalmente- es hora de buscar la ayuda de adultos.</br><strong>Anímate a hacer nuevos amigos.</strong>Los acosadores no suelen dirigir sus ataques hacía los que perciben que están bien apoyados socialmente. Si tienes amigos que te muestran su apoyo, es probable que la intimidación cese.</br><strong>Anímate a hacer nuevos amigos.</strong>Los acosadores no suelen dirigir sus ataques hacía los que perciben que están bien apoyados socialmente. Si tienes amigos que te muestran su apoyo, es probable que la intimidación cese.</br><strong>Guardar las evidencias.</strong> Es recomendable guardar los mensajes, capturas de pantalla y otras evidencias del acoso por si son necesarios en un futuro para denunciarlo ante tus padres, colegio o policía."  ,bubble:"globo0", img_narrador:"movil-08-2"},

{texto:"<h3>Información para menores espectadores sobre cómo actuar ante el ciberbullying: ¿cómo pasar de «espectador» a luchar contra el ciberbullying?</h3></br>Un «espectador» es alguien que ve lo que está ocurriendo entre acosador y víctima, pero que no participa directamente en el acoso. El papel de los «espectadores» es clave en el desenlace de la situación: pueden animar al acosador para que continúe con sus abusos; no implicarse en la acción, mirar para otro lado y, por lo tanto, consentirla; o ayudar a la víctima a salir de la situación.</br></br><strong>Muestra tu rechazo.</strong>Algunas personas realizan ciberacoso porque creen que la gente aprueba lo que están haciendo o porque piensan que les resulta gracioso. Criticar lo que está pasando, decir que no es divertido y que se trata de un abuso, puede ser suficiente para que el acosador pierda la motivación y deje de hacerlo.</br></br><strong>Alguien tiene que ser el primero.</strong> Si das un paso al frente es probable que veas que no estás solo. A la mayoría de la gente joven le desagrada el ciberbullying, solo están esperando a que alguien tome la iniciativa para apoyarle.</br></br><strong>Denuncia los contenidos abusivos.</strong>La mayoría de servicios en la red (redes sociales, mensajería instantánea, etc.) permiten denunciar contenidos (fotografías, comentarios, incluso perfiles) que resulten ofensivos. Denuncia para construir una red más respetuosa.</br><strong>Rompe la cadena.</strong>Si te envían comentarios o imágenes humillantes sobre otra persona es el momento de ponerle freno. Si te sientes cómodo haciéndolo, responde diciendo que no te parece bien, que no quieres fomentarlo, y que animas a otras personas a hacer lo mismo.</br><strong>Ofrece tu ayuda.</strong>Si eres amigo de la persona afectada pregúntale por lo que está pasando y muéstrale tu apoyo. Hazle saber que no apruebas lo que le están haciendo y que no se lo merece. Aunque no seas su amigo también puedes hacerlo, seguro que te lo agradecerá. Si ves que la cosa se complica y va a más, busca la ayuda de un profesor.</br></br><strong>No seas un espectador y lucha activamente contra el ciberbullying.</strong>"  ,bubble:"globo0", img_narrador:"movil-08-2"},

{texto:"<h3>Información para menores acosadores sobre cómo actuar ante el ciberbullying: ¿cómo dejar de hacerlo?</h3></br></br><strong>Evita justificarte.</strong>La gente busca excusas para justificarlo que está haciendo: «el otro empezó», «si se lo merece», «tan solo era un chiste». Trata de recordar que no hay justificación para ninguna clase de acoso. Nadie se lo merece y siempre resulta dañino.</br></br><strong>Busca ayuda.</strong>Dile a alguien de confianza que estas tratando de corregir algunos comportamientos, por ejemplo, ser menos agresivo online. Pregúntale como puede ayudarte.</br></br><strong>Limita el acceso a determinados sitios.</strong>Si asocias algunos sitios web o aplicaciones con el ciberbullying, trata de evitarlos o al menos limita en lo que puedas su uso.</br><strong>Piensa antes de publicar.</strong>Después de escribir algo, pero antes de enviarlo o publicarlo, relájate durante unos momentos y vuelva a leerlo. A continuación reflexiona sobre cómo se podría interpretar el mensaje: ¿Le molestará a alguien? ¿Me molestaría si se dijera eso sobre mí?"  ,bubble:"globo0", img_narrador:"movil-08-2",end:"end"},


]

TIC.Test = [
{
///////////////////TEST 0 ///////////////////////////	

preguntas:"¿Qué harías como educador/a para afrontar la situación que ha sufrido Irene?",
/////////////OPCIONES:
////correcta:1//////////////
////error:0////////////////
opciones:[
[0,"Con el grupo de clase realizaría charlas, debates y visionado de vídeos con la finalidad de sensibilizar a los alumnos/as sobre las repercusiones que pueden generar este tipo de comportamientos además de tutorías individuales en aquellos casos en los que sea necesario (Retroalimentación del narrador.",0,"OAM01_004_001",4],
[1,"Realizar una tutoría individualizada por un lado con Irene, y por otro lado, con sus padres.",0,"OAM01_004_001",4],
[2,"Realizar tutorías grupales con los padres por un lado para sensibilizar a los progenitores sobre estos riesgos, y por otro lado, sobre el uso responsable de las TIC.",0,"OAM01_004_001",4],
[3,"Todas las respuestas son correctas.",1,"OAM01_004_001",4],
],
feedback:[
"<h4 class='mal'>Incorrecto</h4><p>Todas las respuestas son correctas.</p>",
"<h4 class='mal'>Incorrecto</h4><p>Todas las respuestas son correctas.</p>",
"<h4 class='mal'>Incorrecto</h4><p>Todas las respuestas son correctas.</p>",
"<h4 class='bien'>Correcto</h4>Este tipo de situaciones es muy importante tanto la sensibilización y prevención, como la actuación inmediata ante posibles casos."
]
},
]


/////////////////////////TEXTO PARA LOS BOTONES//////////////////

TIC.Boton = [
{intro:"Síntomas o manifestaciones",
texto:["Cambios físicos y emocionales", "Cambios de conducta/sociales", "Cambios en el contexto académico","Más datos"],
imagen:"movil_romboide_02",
mensaje:"",
img_plus:["","","",""],
//////////////CONTENIDO EMERGENTE RELACIONADO CON CADA OPCIÓN ///////////////
plus:[
"<ul><li>Frecuentes manifestaciones de dolencias (por ejemplo: dolores de cabeza o estómago).</li><li>Alteraciones del estado de ánimo, principalmente de humor.</li><li>Momentos de tristeza y/o apatía e indiferencia.</li><li>Síntomas de ansiedad y/o estrés.</li><li>Signos inusuales de comportamiento agresivo.</li></ul>",

"<ul><li>En sus actividades de ocio habituales</li><li>En su relación con los adultos, en cuanto a frecuencia y dependencia de ellos.</li><li>En la cantidad de comida y maneras de comer.</li><li>En los hábitos de sueño (por ejemplo pesadillas).</li><li>De improvisto deja de usar el ordenador y el teléfono.</li><li>Variaciones repentinas en los grupos de amigos, en ocasiones antagónicos</li><li>Autolesiones, amenazas o intentos de suicidio.</li></ul>",

"<ul><li>Se ve involucrado en incidentes dentro de la escuela</li><li>Se reduce su capacidad de concentración y de mantenimiento de la atención</li><li>Altibajos en los tiempos de estudio y en el rendimiento escolar.</li><li>Pérdida de interés en la escuela.</li><li>Pérdida y/o deterioro de pertenencias físicas, lesiones físicas frecuentes sin explicación razonable</li></ul>",
"Las víctimas adolescentes que sufren ciberacoso mostrarán con mayor probabilidad que en los casos de primaria comportamientos evitativos del contexto escolar (ausencias injustificadas),  cambios de humor más fácilmente identificables debido a las propias características de esta etapa evolutiva, marcada por altibajos emocionales y actitudes de retraimiento social."
]

},/////cierre n orden 0


///////////////// N ORDEN 1 /////////////////////
{intro:"Fases del proceso de intervención:",
texto:["Fase 1: Detección y la obtención de información preliminar",
"Fase 2: Valoración del caso, investigación y primeras propuestas",
"Fase 3: Plan de actuación",
"Fase 4: Evaluación y seguimiento del plan",
"Fase 5: Información y sensibilización. La necesidad de prevenir"],
imagen:"movil_romboide_02",
mensaje:"",
img_plus:["","","","",""],
end:"end",
plus:[
"Cualquier miembro de la comunidad educativa que tenga indicios y pruebas razonables de que puede estar produciéndose un caso de ciberbullying pondrá esta circunstancia en conocimiento de algún profesor, preferentemente el Tutor, Orientador o miembro del Equipo Directivo.</br></br>Es imprescindible cuidar la confidencialidad y discreción en los procesos de comunicación. En cualquier caso, la información recibida deberá ponerse siempre en conocimiento del Equipo Directivo.</br></br>La información deberá ser analizada por el Equipo Directivo a la mayor brevedad, con la colaboración del Tutor y del Orientador y, en su caso, del Inspector del Centro.",

"Con carácter preliminar, el Equipo Directivo analizará y valorará la situación a la luz de los datos y evidencias recabados de la información preliminar. De la citada valoración y según los indicios y pruebas con los que se cuenta dependerá la adopción de medidas a planificar. Incluida la posibilidad de apertura de procedimientos disciplinarios y, en su caso, sancionadores, según lo establecido en el Reglamento de Régimen Interno y en la normativa vigente.</br></br>La tasación de la situación es fundamental para configurar el itinerario a seguir en el proceso.</br></br>Ante evidencias de <span class='cursiva'>ciberbullying</span> y, sin perjuicio de seguir recopilando y analizando la información pertinente, en esta segunda fase se contemplará con carácter prioritario la intervención inmediata a los efectos de intentar evitar que la situación conocida siga manteniéndose en el tiempo; todo ello, previo a la toma de decisiones que pueda plantearse al final del proceso. Detener, parar con rotundidad y rapidez la situación detectada.",

"La acción del centro debe ir encaminada a abordar la situación en el contexto de la acción educativa (de sensibilización, preventivas y correctoras) que un centro debe tener previstas para situaciones de conflicto en las relaciones entre sus alumnos.",

"Todas las actuaciones llevadas a efecto en el proceso de seguimiento del Plan se recogerán en el Informe citado en fases 2 y 3. Se aportará copia del Informe a la Comisión de Convivencia del Consejo Escolar del centro.",

"El Equipo Directivo y la Comisión de Convivencia del Centro han de promover el diseño y desarrollo de actuaciones de información y sensibilización en la comunidad educativa en su conjunto. Es una tarea necesaria y, probablemente, imprescindible. Porque es imprescindible informar y formar. Afrontar los retos desde la prevención"
]
},/////cierre n orden 1







]



