contador=0;
pulsador=0;
TIC.Secuencia =[
{secc:"Recursos complementarios",number:8},
]
TIC.Diapositivas = [

{tipo:"secuencia",	id:0, 	secuencia:0},
{tipo:"diapo",  	id:1, 	n_orden_diapo:0},
{tipo:"boton",  	id:2, 	n_orden_boton:0, n_orden_enlace:0},
{tipo:"boton",  	id:3, 	n_orden_boton:1, n_orden_enlace:1},
{tipo:"diapo",  	id:4, 	n_orden_diapo:1,},
{tipo:"fin",  		id:5, 	n_orden_diapo:0, 	secuencia:0},

]





TIC.Contenidos_narrador = [
{texto:"<br><br><br><br><br><br><br><p>Para finalizar te ofrecemos los siguientes recursos y materiales complementarios relacionados con el <span class='cursiva'>ciberbullying</span> :</p>" , img_narrador:"movil-08-2"},

{texto:"<h3>Glosario</h3></br><div id='scrollable'><strong>Acosador</strong></br>Menor o menores que instigan o acosan de forma reiterada a otro menor.</br></br><strong>Acoso escolar o <span class='cursiva'>bullying</span></strong></br>Continuado y deliberado maltrato verbal, físicoo psicológico que recibe un niño/a por parte de otro u otros menores.</br></br><strong>Bloqueo</strong></br>En el contexto de Internet: forma de impedir el acceso a un tipo de información determinada: una web, un mensaje de correo, un tipo de servicio, etc.</br></br><strong><span class='cursiva'>Ciberbullying</span></strong></br>Daño intencional y repetido infligido por parte de un menor o grupo de menores hacia otro menor mediante el uso de medios digitales.</br></br><strong>Cortafuego</strong></br>Pasarela que limita el acceso a y desde una red según unas determinadas directrices de seguridad. En Internet es el programa o dispositivo hardware que nos protege de accesos no autorizados a nuestro ordenador a la vez que evita que se envíen datos a Internet sin nuestro permiso.</br></br><strong>Espectador</strong></br>Sujetos pasivos que de forma indirecta están presentes en una situación de ciberacoso, bien alentando al acosador, o permaneciendo impasivos ante dicha situación.</br></br><strong><span class='cursiva'>Grooming</span></strong></br>Ciberacoso ejercido deliberadamente por un adulto para establecer una relación y un control emocional sobre un menor con el fin de preparar el terreno para su abuso sexual. Conjunto de técnicas de engaño y persuasión que utiliza un adulto para ganarse la confianza y disminuir las inhibiciones del menor y obtener de él un beneficio de índole sexual, que es la finalidad que persigue (<span class='cursiva'>grooming</span> es una palabra inglesa que significa “engatusamiento”).</br></br><strong>Mensajería instantánea</strong></br>Programas que permiten conversar de forma online (chatear), o enviar mensajes cuando no se está conectado a la vez, de persona a persona o en grupos.</br></br><strong>Netiqueta</strong></br>Conjunto de normas y reglas de comportamiento de un usuario dentro del contexto de Internet: listas de correo, foros, correo electrónico, redes sociales, etc.</br></br><strong>Víctima</strong></br>Menor que sufre los abusos, amenazas o extorsiones por parte de otro u otros menores.</div>", img_narrador:""},

{texto:"<p>Presentamos a continuación una relación de documentos y recursos para ampliar información sobre <span class='cursiva'>ciberbullying</span>:</p>" ,imagen_dialogo:"romboide-02",imagen_derecha:"", imagen:"movil-04", span:"Documentos"},

{texto:"<p>...que las características específicas del ciberacoso escolar son:</p><ul><li>sentimiento de invencibilidad en línea</li><li>reducción de las restricciones sociales y dificultad para percibir el daño causado</li><li>Acceso 24x7 a la víctima</li><li>viralidad y audiencia ampliada.</li></ul><p> Estas características tienen un <strong>«efecto desinhibidor»</strong> sobre los comportamientos propiciando que se actué de manera impulsiva sin pensar en las consecuencias y conllevan un <strong>«aumento del alcance de la victimización»</strong></p>" ,imagen_dialogo:"romboide-01",imagen_derecha:"", imagen:"movil-01", span:"Hemos visto..."},



{texto:"<p>Tambien hemos visto algunos datos relevantes:</p></br><p><span class='num'>1</span>Un 5% de los menores españoles sufren ciberacoso escolar. Se constata una ligera tendencia al alza con la edad, siendo el rango de edad entre 15 y 16 años el más significativo. Entre los menores que han sufrido <span class='cursiva'>ciberbullying</span>, el 90% de ellos se han sentido afectados, convirtiéndose la exposición al riesgo en un daño en sí mismo.</p><p><span class='num'>2</span>Más de un tercio de los casos de ciberacoso escolar tienen una historia de bullying anterior. Quienes son víctimas de acoso en la escuela suelen serlo también online, manteniendo el rol, e incluso agravándolo.</p><p><span class='num'>3</span>Factores como una escasa red social, una baja autoestima, no ser capaz de defender los propios derechos, están relacionados con la victimización por <span class='cursiva'>ciberbullying</span>. Pueden ser sujetos también de riesgo alumnos con necesidades educativas especiales y/o alumnado que manifiesta o se le supone una orientación o identidad sexual distinta a la predominante.</p>" ,imagen_dialogo:"romboide-01",imagen_derecha:"", imagen:"movil-01", span:""},

{texto:"<p>...los casos hemos ido viendo pautas, recomendaciones y estrategias para detectar, tratar y prevenir ante situaciones de <span class='cursiva'>ciberbullying</span> o ciberacoso escolar.</p><p>Recordemos lo más importante:</p><p><span class='num'>1</span>Para detectar una situación de <span class='cursiva'>ciberbullying</span> observaremos en los menores cambios: físicos y emocionales; de conducta/sociales y en el contexto académico.</p><p><span class='num'>2</span>Para actuar comopadres, madres o tutores ante un caso de <span class='cursiva'>ciberbullying</span>, hemos visto pautas tales como: escuchar y dialogar con el menor, reforzar la autoestima y no culpabilizarlo, actuar (trazar un plan), comunicar la situación al colegio, buscar la ayuda de expertos, denunciar en caso de situaciones graves</p>" ,imagen_dialogo:"romboide-01",imagen_derecha:"", imagen:"movil-01", span:"A través de..."},

{texto:"<p><span class='num'>1</span>También hemos ofrecido información que podemos trasladar a los menores a la hora de actuar ante un caso de ciberacoso escolar:</p></br><ul><li>Cuando son víctimas que: mantengan la información sensible en privado, hablen sobre ello, soliciten ayuda, se animen a hacer nuevos amigos/as, bloqueen al acosador, guarden las evidencias, entre otras acciones.</li><li>Cuando son espectadores y para que pasen a lugar contra el ciberacoso que: muestren su rechazo, den el primer paso, convenzan al acosador, denuncien los contenidos abusivos, rompan la cadena, ofrezcan ayuda a la persona afectada.</li><li>Cuando son acosadores que: eviten justificarse, busquen ayuda, limiten el acceso a determinados sitios o piensen antes de publicar.<li></ul><p><span class='num'>2</span>Como mecanismos de respuesta ante el <span class='cursiva'>ciberbullying</span> en centros educativos hemos advertido de la necesidad de contar con un marco de actuación ante estas situaciones (intervención tasada, pautada, medida y adecuadamente planificada); estableciendo un protocolo de intervención.</p>" ,imagen_dialogo:"romboide-01",imagen_derecha:"", imagen:"movil-01", span:"Además"},



{texto:"<p>A nivel de <strong>prevención</strong>, hemos visto recomendaciones tanto para padres, madres y tutores, como para educadores y para los propios menores:</p></br><p><span class='num'>1</span>Padres, madres y tutores: sea el mejor ejemplo para sus hijos; no demonice las nuevas tecnologías; establezca reglas y límites; elija contenidos apropiados para su edad; preocúpese de conocer el entorno y la tecnología; interésese por lo que hace en línea y comparta actividades; ayúdale a pensar críticamente sobre lo que encuentran en línea; asegúrese que se siente cómodo solicitando tu ayuda.</p><p><span class='num'>2</span>Para centros educativos y educadores hemos visto estrategias preventivas relacionadas con la autoafirmación; a nivel organizativo; a nivel de inserción curricular; a nivel de gestión adecuada de los casos; en relación a evitar el riesgo y en relación a la búsqueda de ayuda.</p><p><span class='num'>3</span>Para los propios menores hemos planteado la necesidad de confiar en la Web pero sin ser ingenuo; acceder a contenidos aptos para su edad; dejarse ayudar si tienen problemas; definir reglas de uso de Internet y ser precavido al charlar con desconocidos</p>" ,imagen_dialogo:"romboide-01",imagen_derecha:"", imagen:"movil-01", span:"..."},




]

/////////////////////////TEXTO PARA LOS BOTONES//////////////////

TIC.Boton = [
{intro:"Organismos y entidades de referencia",
texto:["Red.es","Chaval.es","Pantallas Amigas", "Ciberbullying.com","Web consultas específicas sobre <span class='cursiva'>ciberbullying</span>"],
imagen:"movil_romboide_02",
mensaje:"",
img_plus:["","","","",""],
//////////////CONTENIDO EMERGENTE RELACIONADO CON CADA OPCIÓN ///////////////
plus:[
"es una entidad pública empresarial adscrita al Ministerio de Industria, Energía y Turismo (MINETUR), que desarrolla un extenso conjunto de programas para que la sociedad española se beneficie al máximo de las posibilidades que ofrecen las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).<br>Dentro de sus líneas de actuación, destacamos “Educación en Red”: un conjunto de programas para impulsar el uso de las TIC en las aulas, de los que se benefician docentes, estudiantes y la comunidad educativa en general. Las actuaciones contemplan  instalación de tecnología en centros educativos, desarrollo de aplicaciones y contenidos, formación y asesoramiento a las familias en el uso de Internet por parte de niños y jóvenes.</br></br><a href='http://www.red.es' target='_blank'>www.red.es</a>",

"es un portal web de referencia centrado en el buen uso de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación); perteneciente a Red.es (Ministerio de Industria, Energía y Turismo).<br><br>Su objetivo es formar e informar sobre las ventajas y posibles riesgos que ofrece el panorama tecnológico actual, ofreciendo consejos, guías y resolución de dudas, junto con un listado de referencias útiles y de calidad; todo ello para padres/madres, educadores y niños/as.</br></br><a href='http://www.chaval.es' target='_blank'>www.chaval.es</a>",

"Iniciativa que tiene como misión la promoción del uso seguro y saludable de las nuevas tecnologías y el fomento de la ciudadanía digital responsable en la infancia y la adolescencia. Algunas de sus actividades principales son la creación de recursos didácticos, sesiones y jornadas formativas y estudios, con especial énfasis en la prevención del <span class='cursiva'>ciberbullying</span>, el <span class='cursiva'>grooming</span>, el <span class='cursiva'>sexting</span>, la sextorsión y la protección de la privacidad en las redes sociales. Dispone de una línea de ayuda para niños y adolescentes ante situaciones de peligro en Internet.</br></br><a href='http://www.pantallasamigas.net' target='_blank'>www.pantallasamigas.net/</a>",

"Portal web especializado en <span class='cursiva'>ciberbullying</span> que ofrece información, recursos, consejos, bibliografía, casos, etc.<br><br>Este portal forma parte de The School Safety Net proyect, financiado por la Comisión Europea en el marco del Programa de Aprendizaje Permanente.</br></br><a href='http://www.ciberbullying.com' target='_blank'>www.ciberbullying.com</a>",

"Página web que ofrece consejos útiles para prevenir y abordar el ciberbullying:</br></br><a href='http://www.webconsultas.com/mente-y-emociones/trabajo-y-tiempo-libre/consejos-para-prevenir-el-ciberacoso-o-ciberbullying-9727' target='_blank'>www.webconsultas.com</a>"
]

},/////cierre n orden 0


///////////////// N ORDEN 1 /////////////////////
{intro:"Recursos / Documentos de interés",
texto:["Guía <span class='cursiva'>ciberbullying</span>: prevenir y actuar", "<span class='cursiva'>Ciberbullying</span>: Guía de recursos para centros educativos en casos de ciberacoso", "Guía de actuación contra el ciberacoso para padres y educadores","EMICI (Protocolo de actuación escolar ante el <span class='cursiva'>ciberbullying</span>)","<span class='cursiva'>Stop</span> <span class='cursiva'>Ciberbullying</span>","Portal especializado en <span class='cursiva'>ciberbullying</span>"],
imagen:"movil_romboide_02",
mensaje:"",
img_plus:["","","","","",""],

plus:[
"Guía de recursos didácticos para centros educativos, relacionados con el <span class='cursiva'>ciberbullying</span> elaborada por el Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid, en colaboración con la Fundación Atresmedia.</br></br><a href='http://www.copmadrid.org/webcopm/recursos/CiberbullyingB.pdf' target='_blank'>http://www.copmadrid.org/webcopm/recursos/CiberbullyingB.pdf</a>",

"Guía publicada por el Defensor del Menor de la Comunidad de Madrid. Ofrece materiales, orientaciones, estrategias y recursos para los centros educativos en relación al <span class='cursiva'>ciberbullying</span>.",

"Guía completa publicada por el Instituto Nacional de Tecnologías de la Comunicación (INTECO), donde se ofrecen recomendaciones para padres y educadores sobre cómo prevenir y actuar ante el ciberacoso.",

"Protocolo de actuación escolar ante el <span class='cursiva'>ciberbullying</span> desarrollado por el Equipo Multidisciplinar de Investigación sobre <span class='cursiva'>ciberbullying</span>:</br></br><a href='http://stopcyberbullying.org' target='_blank'>http://stopcyberbullying.org</a>",

"Tutorial sobre la detección e intervención en casos de <span class='cursiva'>ciberbullying</span>:</br></br><a href='http://www.savethechildren.es/ver_doc.php?id=191&ref=acoso-escolarTutorial' target='_blank'>http://www.savethechildren.es/</a>",

"Portal web que nos ofrece directrices e información sobre <span class='cursiva'>ciberbullying</span>, para abordarlo por edades, vídeos, artículos, etc. Ofrece un espacio para preguntas y dudas sobre el riesgo, ofreciendo asesoramiento, recursos escolares, orientaciones para padres y expertos.</br></br><a href='https://www.commonsensemedia.org/cyberbullying' target='_blank'>https://www.commonsensemedia.org/cyberbullying</a>"

]
},/////cierre n orden 1



{intro:"Roles implicados en situaciones de <span class='cursiva'>ciberbullying</span><p class='menor'>Los roles principales que participan en situaciones de <span class='cursiva'>ciberbullying</span>, por lo general, son los mismos que en el caso del acoso escolar tradicional o <span class='cursiva'>bullying</span>:</p>",
texto:["Acosador o agresor", "Víctima", "Espectadores"],
imagen:"none",
mensaje:"",
img_plus:["","","",""],
plus:[
"Como sucede en el bullying presencial, el agresor/a no presenta un perfil único ni especialmente perturbado desde el punto de vista psicológico. Al tratarse de una forma indirecta de agresión, el <span class='cursiva'>ciberbullying</span> o ciberacoso escolar es un medio que favorece la aparición de perfiles de agresores/as indirectos, que buscan cierta seguridad y evitación del riesgo a la hora de realizar sus ataques. Incluso, actúan agresores/as que no lo harían presencialmente y que se encubren en la red para cometer agresiones que no realizarían cara a cara.</br>En cualquier caso, el agresor/a suele ser un sujeto que no tiene una escala de valores conforme a un código moralmente aceptable y en el que se instalan sin demasiada dificultad constantes como el abuso, el dominio, el egoísmo, la exclusión, el maltrato físico, la insolidaridad o la doblez. Muchos de ellos se han socializado en entornos familiares sin pautas de educación moral, con modelos de ejercicio de autoridad desequilibrados, autoritarios, inexistentes o permisivos, o, incluso, en modelos en los que los menores mismos han sido la autoridad, y que han generalizado abusivamente a otras situaciones.</br>Sin embargo, también podemos encontrar entre los agresores a sujetos que han aprendido una doble conducta, en la que en determinadas situaciones despliegan un repertorio de habilidades sociales políticamente correctas, que les salvaguarda en las situaciones sociales en las que participan, pero que son capaces de actuar y mostrar su otra cara oculta tras el anonimato virtual, en un ejercicio de cinismo e insinceridad. Los entornos virtuales facilitan esos mecanismos haciendo posible que pueda desplegarse ese doble juego.",

"Gran parte de los casos de <span class='cursiva'>ciberbullying</span> o ciberacoso escolar tienen un precedente de <span class='cursiva'>bullying</span> presencial en el que las víctimas han sido ya acosadas en el plano físico. Como en el caso del agresor/a, la víctima no presenta un perfil único. Gran parte de ellas son menores que presentan dificultades para defender sus propios derechos, con escasa red social y pocos amigos, bajo concepto de sí mismos y con dificultades de interacción social.</br>Sin duda hay otros perfiles, el alumno seguro y brillante con el que termina metiéndose un agresor/a o un grupo; el alumno/a irritante para el grupo que termina siendo objeto de sus agresiones (víctima provocativa) ;el alumno/a descolocado en el grupo que ocupa cualquier papel que se le deje con tal de ser aceptado aunque eso signifique ser maltratado o humillado, etc.",


"Como en el <span class='cursiva'>bullying</span> presencial hay diversidad de perfiles entre quienes miran y conocen lo que sucede dentro del grupo que termina legitimando lo que sucede. Desde los indiferentes, los no implicados, los que ríen la gracia a quienes agreden y hasta quienes salen en defensa de la víctima. Por acción o por omisión la actitud de estos sujetos, mayoría dentro del grupo, puede hacer que el agresor/a pueda obtener la legitimación del grupo usando su silencio o hacer que pierda estatus grupal si le piden que pare y se ponen del lado de la víctima. La complejidad y los diferentes grados de proximidad que existen en las redes sociales (amigos de amigos), pueden hacer de los espectadores un elemento de presión muy importante si deciden reaccionar colectivamente contra el <span class='cursiva'>ciberbullying</span> o ciberacoso escolar."]
},/////cierre n orden 2


////////////// n orden 3///////////

{intro:"características específicas del <span class='cursiva'>ciberbullying</span> o ciberacoso escolar<p class='menor'>Los siguientes aspectos a considerar tienen un «efecto desinhibidor» sobre los comportamientos propiciando que se actué de manera impulsiva sin pensar en las consecuencias:</p>",
texto:["Sentimiento de invencibilidad en línea", "Reducción de las restricciones sociales y dificultad para percibir el daño causado", "Acceso 24x7 a la víctima","Viralidad y audiencia ampliada"],
imagen:"none",
mensaje:"",
img_plus:["","","",""],
plus:[
"Aquellos que se involucran en conductas de ciberacoso pueden ocultar su identidad fácilmente, e incluso, pueden inducir al engaño sobre su autoría. Este supuesto anonimato de internet puede alimentar la sensación de poder sobre la víctima, además de generar en el potencial acosador un sentimiento de invencibilidad que propicie el inicio de conductas abusivas. Así mismo, algunos de los acosadores llegan a pensar que sus comportamientos son normales y socialmente aceptados, especialmente cuando se desarrollan en grupo.",

"Incluso sin anonimato, la simple distancia física que permiten interponer las tecnologías de la comunicación debilita las restricciones sociales y facilita la desinhibición de los comportamientos...  Además, el escenario virtual también reduce en gran medida la percepción del daño que podemos causar a los demás. . Del mismo modo, mientras que antes la distancia física y temporal permitía que las cosas se enfriaran y no fueran a más, hoy en día la inmediatez de las comunicaciones hace mucho más sencillo actuar de manera impulsiva propiciando que el conflicto continúe.",


"La conectividad permanente y el uso de dispositivos móviles permite a los acosadores acceder a la víctima desde cualquier lugar y a cualquier hora, provocando una invasión de su espacio personal, incluso en el propio hogar. Mientras que con el acoso tradicional la víctima podía encontrar cierto alivio y reparo emocional al distanciarse del agresor, la ubicuidad de la tecnología permite que el potencial de agresión o victimización sea de 24 horas los 7 días de la semana.",

"Las nuevas tecnologías permiten que contenidos dañinos tengan una gran viralidad alcanzando grandes audiencias rápidamente. Los contenidos una vez publicados y compartidos en redes sociales y aplicaciones de mensajería instantánea se hacen incontrolables, imposibilitando que la víctima tenga conocimiento de quien lo ha podido ver o quien tiene copias del mismo, eliminado la certeza de que el evento se ha contenido y no se volverá a repetir. Por otro lado, en los casos en los que el <span class='cursiva'>ciberbullying</span> se perpetra desde el anonimato, aunque el menor que está siendo intimidado puede saber que su acosador es de su círculo de convivencia, el no conocer su identidad real puede agravar el problema haciéndolo sentir incómodo, desconfiado y receloso de todas sus relaciones.",
]
},/////cierre n orden 3

////////////// n orden 4///////////

{intro:"¿Sabes cuáles son los perfiles de riesgo del <span class='cursiva'>ciberbullying</span> o ciberacoso escolar?",
texto:["?"],
imagen:"none",
mensaje:"",
img_plus:["","","",""],
plus:[
"Los perfiles de riesgo son menos claros que en el bullying presencial, cualquiera podría ser víctima de ciberacoso, sin embargo muchos de los patrones se repiten. En general suele haber algo más de un tercio de casos de <span class='cursiva'>ciberbullying</span> o ciberacoso escolar que tienen una historia de bullying anterior. Las personas que son víctimas de acoso en la escuela,  suelen serlo también on line, manteniendo el rol, e incluso, agravándolo. Así mismo, el <span class='cursiva'>ciberbullying</span> o ciberacoso escolar puede ocurrir de forma separada del bullying. No tener amigos, una escasa red social, una baja autoestima, no ser capaz de defender los propios derechos y tener otros problemas asociados, han sido factores relacionados con la victimización por <span class='cursiva'>ciberbullying</span> o ciberacoso escolar.</br>Sin embargo, también existen lo que llamamos los <a class='enlace' id='00' href='#'><span style='color:red'>incidentes críticos</span></a>, las situaciones específicas que pueden poner a un sujeto en el punto de mira de otros para ser victimizado, lo que no quiere decir que finalmente termine ocupando ese lugar.",
]
},/////cierre n orden 4

////////////// n orden 5///////////

{intro:"¿quieres ampliar más información sobre el <span class='cursiva'>ciberbullying</span>? Haz clic en cada apartado.",
texto:["Diferencias <span class='cursiva'>ciberbullying</span> por edad, género y éxito escolar","Motivaciones de los acosadores para ejercer <span class='cursiva'>ciberbullying</span>","<span class='cursiva'>Ciberbullying</span> en los centros escolares","Ejemplos de casos reales"],
imagen:"none",
mensaje:"",
img_plus:["","","",""],
plus:[
"El <span class='cursiva'>ciberbullying</span> o ciberacoso escolar parece asociado a la primera adolescencia, entre los trece y los quince años y es en los años últimos de la adolescencia cuando tiende a decrecer. No está asociado a un género. La mayoría de los estudios no encuentran diferencias, sin embargo algunos de ellos encuentran en las mujeres diferencias significativas para llegar a ser víctimas. Por otra parte, otros sitúan a las mujeres como más partidarias de utilizar la extensión de rumores como instrumento para agredir mientras que el de los chicos parece ser el uso de videos e imágenes.</br>Respecto al éxito escolar, el <span class='cursiva'>ciberbullying</span> o ciberacoso escolar y las características propias de los contextos virtuales aportan diferencias significativas respecto al bullying presencial en algún perfil, como el de chico exitoso escolarmente y víctima, aunque no en otros, como es el de las agresoras con bajos logros académicos, donde coinciden.",
"Respecto al éxito escolar, el <span class='cursiva'>ciberbullying</span> o ciberacoso escolar y las características propias de los contextos virtuales aportan diferencias significativas respecto al <span class='cursiva'>bullying</span> presencial en algún perfil, como el de chico exitoso escolarmente y víctima, aunque no en otros, como es el de las agresoras con bajos logros académicos, donde coinciden.</br>Entre los motivos internos se indican la redirección de sentimientos de frustración, la venganza, el hacerse sentir mejor, el aburrimiento, el efecto inhibidor que proporciona la red, el intentar excluir  a una persona del grupo minando su estatus social o buscar aprobación de alguien a quien se admira en el seno del propio grupo.</br>Entre los motivos externos para ejercer el <span class='cursiva'>ciberbullying</span> o ciberacoso escolar, destacan las desviaciones externas, es decir, las diferencias observadas en las personas, el hecho ya mencionado de que la agresión en cualquier caso no conlleva consecuencias, o un argumento de seguridad, como que prefieren no enfrentarse presencialmente con la víctima para no verse expuestos a su posible reacción.",
"Los centros educativos deben elaborar sus propios planes de convivencia, donde se contemplen las actividades para fomentar un buen clima dentro de centro escolar, la concreción de derechos y deberes de los alumnos/as y las medidas correctoras aplicables en caso de su incumplimiento. Dentro de estas acciones los centros deben incluir las específicas para la atención a situaciones de conflicto entre iguales, entre otras, las de <span class='cursiva'>ciberbullying</span> o ciberacoso escolar, incluyendo actuaciones de prevención, diagnóstico y abordaje.</br>La forma en que el fenómeno del <span class='cursiva'>ciberbullying</span> o ciberacoso escolar ha irrumpido en los centros educativos, su mantenimiento, la gravedad de sus consecuencias y las dificultades para su prevención y abordaje, está sirviendo de base para que muchos centros escolares incorporen sus propios protocolos de actuación ante esta problemática.",

"<a class='enlace'  id='01' href='#' style='color:black'><span class='negrita'>Ejemplo 1:</span> Detenido un menor que amenazaba a un menor con difundir sus fotos en Internet</a></br></br><a class='enlace' href='#'  id='02' style='color:black'><span class='negrita'>Ejemplo 2:</span> Condenados por atacar la dignidad de un compañero en Tuenti</a></br></br><a class='enlace' href='#'  style='color:black' id='03'><span class='negrita'>Ejemplo 3:</span> Detienen a tres chicos de 14 años por amenazar a otra menor a través de una red social</a></br></br><a class='enlace' href='#'  style='color:black' id='04'><span class='negrita'>Ejemplo 4:</span> Un hombre pagará 5.000 euros porque su hijo subió una foto ofensiva a Tuenti.</a>"
]
},/////cierre n orden 5



]



