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{secc:"Estrategias y pautas para prevenir" ,number:5},
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{texto:"<p></br></br></br></br></br>Te presentamos a continuación una serie de recomendaciones, pautas y estrategias preventivas te serán útiles como educador/a para evitar situaciones de <span class='cursiva'>ciberbullying</span> o ciberacoso escolar en el entorno de centros educativos.</p>" ,bubble:"globo0", img_narrador:"movil-08-2"},

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TIC.Test = [

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/////////////////////////TEXTO PARA LOS BOTONES//////////////////

TIC.Boton = [
{intro:"Prevención en centros",
texto:["Relacionadas con la autoafirmación", "A nivel organizativo", "A nivel de inserción curricular","A nivel de gestión adecuada de los casos","En relación a evitar el riesgo","En relación a la búsqueda de ayuda","Más datos"],
imagen:"movil_romboide_02",
mensaje:"",
img_plus:["","","","","","",""],
end:"end",
//////////////CONTENIDO EMERGENTE RELACIONADO CON CADA OPCIÓN ///////////////
plus:[
"Las relacionadas con la <strong>autoafirmación</strong> conllevan:</br></br><ul><li>En el alumnado: que aprenda a responder asertivamente ante el abuso.</li><li>En la comunidad educativa (familias y profesorado): que lo haga mediante la visualización de medidas como la «Declaración <span class='cursiva'>antibullying</span> en la comunidad educativa» o los protocolos de actuación previstos para cuando esto suceda.</li></ul>",

"Las <strong>organizativas</strong> implican:</br></br><ul><li>Organizar el centro escolar contra el <span class='cursiva'>ciberbullying</span>, creando un grupo de personas estables que trabajen contra el acoso.</li><li>Contando entre el profesorado con conocedores que canalicen y faciliten la información y el funcionamiento técnico de mecanismos y dispositivos.</li><li>Disponer de sistemas anónimos y seguros de comunicación de los casos.</li></ul><p>También señalar que los centros educativos tienen la posibilidad de participar en el <a href=' http://www.interior.gob.es/documents/642012/1568685/Instruccion_7_2013.pdf/cef1a61c-8fe4-458d-ae0d-ca1f3d336ace' target='_blank'>Plan Director para la Convivencia y Mejora de la Seguridad en los Centros Educativos y sus Entornos</a>, que pretende potenciar actuaciones preventivas en relación con los riesgos a los que se ven sometidos los menores y los jóvenes, en temas tan importantes como el uso de Internet y las nuevas tecnologías, entre otros.  En el marco de este Plan los miembros de las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad realizan charlas, visitas y actividades en centros escolares, dirigidas tanto al alumnado como al resto de la comunidad educativa (directivos, personal docente y Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos). Como medidas adicionales, se contemplan acciones de sensibilización y formación dirigidas a concienciar sobre el “uso responsable de las nuevas tecnologías y los riesgos que las mismas pueden implicar, promoviendo, a su vez, la comunicación a su entorno familiar, educativo o a las Fuerzas de Seguridad de los hechos de los que pueden ser víctimas o testigos.</p>",

"Las de <strong>inserción curricular</strong> pasan por:<ul><li>Hablar, tratar, escenificar y debatir la naturaleza, riesgos, gestión y consecuencias de estos casos en el transcurso escolar, en las clases, entre alumnado y profesorado</li><li>Adoptar metodologías como el análisis de casos, el roleplay, las técnicas narrativas, como  medios que faciliten esa inserción en el currículum del alumnado por parte del profesorado en sus clases.</li></ul>",

"Las que tienen que ver con la <atrong>gestión adecuada de los casos</strong> conllevan:<ul><li>Protocolos previamente establecidos y coordinados en la comunidad educativa entre los centros y las familias.</li><li>Información y formación al profesorado, familias y alumnado de una correcta gestión de las emociones en el espacio virtual.</li><li>La adopción de códigos <span class='cursiva'>online</span> correctos y hábitos de buenas prácticas.</li><li>Entrenamiento en practicar la coherencia con ejercicios de paralelismo entre las actuaciones de la vida virtual y las de la vida real (trasladar a la vida virtual consejos de la vida real como el “no hables con extraños” en el caso de los menores más pequeños).</li><li>Pautas educativas de reacción, el qué hacer y qué no hacer cuando esto pueda suceder, tanto por parte del alumnado como de sus familias.</li><li>Desconfiar de las habilidades e iniciativas personales para manejar esas situaciones.</li><li>Búsqueda de ayuda en los adultos y/o en los iguales capacitados o dispuestos a ello para ayudar a gestionar estos casos</li><li>Mejorar el conocimiento por parte del personal sanitario y del pediatra particularmente  para que sean capaces de realizar un diagnóstico precoz. Ante síntomas psicosomáticos sin causa aparente siempre debe ser interrogado el menor sobre situaciones de acoso que ha podido padecer en internet o en el centro escolar.</li></ul>",

"Las que se refieren a la <strong>evitación del riesgo</strong> tienen que ver con minimizar los intentos de abuso y evitar las situaciones de riesgo. En este sentido:<ul><li>Implementar acciones que dificulten que a los menores lleguen personas con esas intenciones, que pasan por educar al menor en lo que tiene que ver con la gestión de la comunicación, de sus datos personales, imagen e intimidad; que sepa reaccionar (qué no hacer) y a quién acudir cuando hay una sospecha de que eso pudiera estar pasando.</li><li>Que conozca los riesgos de las prácticas adictivas online y de la filiación a comunidades de riesgo (anorexia, suicidio).</li><li>Utilizar mecanismos físicos y técnicos en la red y en los aparatos para dificultar el acceso fácil al menor.</li><li>Identificar y perseguir a las personas que buscan estas situaciones (<span class='cursiva'>grooming</span>)</li></ul>",
"Las que tienen que ver con la <strong>búsqueda de ayuda</strong> pasan por:<ul><li>La elaboración de una red en la comunidad escolar que haga tareas preventivas contra el <span class='cursiva'>ciberbullying</span>, fomentando <span class='cursiva'>cibermentores</span> o equipos de ayuda entre el propio alumnado.</li><li>Constitución de escuelas de familias y reuniones de familias que aborden estos temas.</li><li>Asesoramiento en instancias superiores o de fuera de la escuela.</li><li>Apoyo logístico y asesoramiento técnico en los casos que lo requieran.</li></ul>",
"<ul><li>Contar con estructuras estables entre el alumnado que se ocupe de ayudar en esos casos.</li><li>La creación de equipos de ayuda entre el propio alumnado es una estrategia muy positiva a realizar con los propios adolescentes para que formen parte de manera activa en el proceso preventivo y de tratamiento de casos.</li></ul>"


],


},/////cierre n orden 0


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