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{texto:"</br></br></br></br></br></br></br>A modo de conclusión y resumen, vamos a repasar de forma esquemática los principales aspectos que hemos abordado en esta unidad."  ,bubble:"globo0", img_narrador:"movil-08-2"},


{texto:"<p><span class='num'>1</span>Hemos comenzado abordando la conceptualización del término <span class='cursiva'>ciberbullying</span>, entendido como <strong>«el daño intencional y repetido infligido por parte de un menor o grupo de menores hacia otro menor mediante el uso de medios digitales».</strong></p><p><span class='num'>2</span> A continuación hemos analizado las características de <span class='cursiva'>ciberbullying</span>:</p></br><ul><li>Daño.</li><li>Intencional.</li><li>Repetido.</li><li>Medios digitales.</li></ul><p><span class='num'>3</span>Así como los principales métodos y medios del <span class='cursiva'>ciberbullying</span>:</p><br><ul><li>Ataques directos.</li><li>Publicaciones y ataques públicos.</li><li><span class='cursiva'>Ciberbullying</span> mediante terceros.</li></ul></p><p><span class='num'>4</span> Seguidamente hemos revisado  los principales roles o características implicadas en este tipo de situaciones: acosador, víctima y espectador.</p><p><span class='num'>5</span>Hemos visto que las características específicas del ciberacoso escolar son:</p><br><ul><li>Sentimiento de invencibilidad en línea.</li><li>Reducción de las restricciones sociales y dificultad para percibir el daño causado.</li><li>Acceso 24x7 a la víctima.</li><li>Viralidad y audiencia ampliada.</li></ul><p> Estas características tienen un <strong>«efecto desinhibidor»</strong> sobre los comportamientos propiciando que se actué de manera impulsiva sin pensar en las consecuencias y conllevan un <strong>«aumento del alcance de la victimización»</strong></p><p><span class='num'>6</span>Hemos visto algunos datos relevantes:</p></br><ul><li>Un 5% de los menores españoles sufren ciberacoso escolar. Se constata una ligera tendencia al alza con la edad, siendo el rango de edad entre 15 y 16 años el más significativo. Entre los menores que han sufrido <span class='cursiva'>ciberbullying</span>, el 90% de ellos se han sentido afectados, convirtiéndose la exposición al riesgo en un daño en sí mismo.</li><li>Más de un tercio de los casos de ciberacoso escolar tienen una historia de bullying anterior. Quienes son víctimas de acoso en la escuela suelen serlo también online, manteniendo el rol, e incluso agravándolo.</li><li>Factores como una escasa red social, una baja autoestima, no ser capaz de defender los propios derechos, están relacionados con la victimización por <span class='cursiva'>ciberbullying</span>. Pueden ser sujetos también de riesgo alumnos con necesidades educativas especiales y/o alumnado que manifiesta o se le supone una orientación o identidad sexual distinta a la predominante.</li><p><span class='num'>7</span>A través de los casos hemos  ido viendo pautas, recomendaciones y estrategias para detectar, tratar y prevenir ante situaciones de <span class='cursiva'>ciberbullying</span> o ciberacoso escolar.</p><p>Recordemos lo más importante:</p><p><li>Para detectar una situación de <span class='cursiva'>ciberbullying</span> observaremos en los menores cambios: físicos y emocionales; de conducta/sociales y en el contexto académico.</li><li>Para actuar como padres, madres o tutores ante un caso de <span class='cursiva'>ciberbullying</span>, hemos visto pautas tales como: escuchar y dialogar con el menor, reforzar la autoestima y no culpabilizarlo, actuar (trazar un plan), comunicar la situación al colegio, buscar la ayuda de expertos, denunciar en caso de situaciones graves</li><li>También hemos ofrecido información que podemos trasladar a los menores a la hora de actuar ante un caso de ciberacoso escolar:</li><p style='margin-left:10%'>> Cuando son víctimas que: mantengan la información sensible en privado, hablen sobre ello, soliciten ayuda, se animen a hacer nuevos amigos/as, bloqueen al acosador, guarden las evidencias, entre otras acciones.</p><p style='margin-left:10%'>> Cuando son espectadores y para que pasen a lugar contra el ciberacoso que: muestren su rechazo, den el primer paso, convenzan al acosador, denuncien los contenidos abusivos, rompan la cadena, ofrezcan ayuda a la persona afectada.</p><p style='margin-left:10%'>> Cuando son acosadores que: eviten justificarse, busquen ayuda, limiten el acceso a determinados sitios o piensen antes de publicar.</p><p><span class='num'>8</span>Como mecanismos de respuesta ante el <span class='cursiva'>ciberbullying</span> en centros educativos hemos advertido de la necesidad de contar con un marco de actuación ante estas situaciones (intervención tasada, pautada, medida y adecuadamente planificada); estableciendo un protocolo de intervención.</p><p>A nivel de <strong>prevención</strong>, hemos visto recomendaciones tanto para padres, madres y tutores, como para educadores y para los propios menores:</p></br><p><ul><li>Padres, madres y tutores: sea el mejor ejemplo para sus hijos; no demonice las nuevas tecnologías; establezca reglas y límites; elija contenidos apropiados para su edad; preocúpese de conocer el entorno y la tecnología; interésese por lo que hace en línea y comparta actividades; ayúdale a pensar críticamente sobre lo que encuentran en línea; asegúrese que se siente cómodo solicitando tu ayuda.</li><li>Para centros educativos y educadores hemos visto estrategias preventivas relacionadas con la autoafirmación; a nivel organizativo; a nivel de inserción curricular; a nivel de gestión adecuada de los casos; en relación a evitar el riesgo y en relación a la búsqueda de ayuda.</li><li>Para los propios menores hemos planteado la necesidad de confiar en la Web pero sin ser ingenuo; acceder a contenidos aptos para su edad; dejarse ayudar si tienen problemas; definir reglas de uso de Internet y ser precavido al charlar con desconocidos.</li></ul>"  ,bubble:"globo0", img_narrador:"",end:"end"},

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/////////////////////////TEXTO PARA LOS BOTONES//////////////////

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