ASOCIAMOS TAREAS Y CONTENIDOS
TAREA | CRITERIO DE EVALUACIÓN | AGRUPAMIENTO | TIEMPO APROXIMADO | HERRAMIENTA QUE SE LE SUGERIRÁ AL ALUMNADO |
Listen and guess who. (vídeo para introducir el vocabulario de la unidad. Los alumnos tendrán que adivinar de qué niños del vídeo hablan) |
1.1.b. Reconocer e interpretar el sentido global, así como palabras y frases previamente indicadas, en textos orales, escritos y multimodales, breves y sencillos, sobre temas frecuentes y cotidianos de relevancia personal y próximos a su experiencia, así como de textos de ficción adecuados al nivel de desarrollo del alumnado, expresados de forma comprensible, clara y en lengua estándar a través de distintos soportes.
1.2.b. Seleccionar y aplicar, de forma guiada, estrategias adecuadas en situaciones comunicativas cotidianas y de relevancia para el alumnado, con el fin de captar el sentido global y procesar informaciones explícitas en textos breves y sencillos sobre temas familiares. |
GRUPO - CLASE | 15 MINUTOS | VÍDEO |
Talk about your classmates. (Tendrán que hacer oraciones orales usando el vocabulario introducido y gramática aprendida previamente). |
2.1.b. Expresar oralmente frases cortas con información básica sobre asuntos cotidianos y de relevancia para el alumnado, utilizando, de forma guiada, recursos verbales y no verbales, prestando atención al ritmo, la acentuación y la entonación. |
GRUPO - CLASE | 30 MINUTOS | SUS PROPIOS COMPAÑEROS |
Read, match and say the missing words (Actividad de elección múltiple para practicar las descripciones en kahoot). |
3.1.b. Participar en situaciones interactivas breves y sencillas sobre temas cotidianos, de relevancia personal y próximos a su experiencia, preparadas previamente, a través de diversos soportes, apoyándose en recursos tales como la repetición, el ritmo pausado o el lenguaje no verbal, y mostrando empatía y respeto por la cortesía lingüística y la etiqueta digital. | PAREJAS | 20 MINUTOS | ORDENADORES: APP KAHOOT |
Story (Lectura de una historia para introducir gramática nueva. Después, con la herramienta plickers responderán preguntas sobre dicha historia). |
4.1.b. Interpretar y explicar textos, conceptos y comunicaciones breves y sencillas, de forma guiada, en situaciones en las que haya que atender a la diversidad, mostrando empatía e interés por los interlocutores e interlocutoras y por los problemas de entendimiento en su entorno más próximo, apoyándose en diversos recursos y so-portes. |
GRUPO - CLASE INDIVIDUAL |
45 MINUTOS |
PIZARRA DIGITAL PLICKERS |
Time to write (Seleccionarán fotos de sus compañeros y los describirán). |
2.2.b. Redactar textos muy breves y sencillos, con adecuación a la situación comunicativa propuesta, a partir de modelos y a través de herramientas analógicas y digitales, usando estructuras y léxico elemental sobre asuntos cotidianos y de relevancia personal para el alumnado. | INDIVIDUAL | 15 MINUTOS | CUADERNO |
Go around the world (Lectura sobre diversidad cultural). |
6.1.b. Actuar con respeto en situaciones interculturales, identificando y comparando semejanzas y diferencias elementales entre lenguas y culturas, y mostrando rechazo frente a discriminaciones, prejuicios y estereotipos de cualquier tipo en con-textos comunicativos cotidianos y habituales. | GRUPO CLASE | 20 MINUTOS | LIBRO DE TEXTO |
We start the final project.
(Explicación del producto final en el que los alumnos tendrán que incorporar imágenes que han traído en un pen drive en canva y describirlas. Lo haran de manera escrita y luego lo expondrán y los demás adivinarán de quienes se tratan las descripciones). |
1.1.b, 1.2.b, 3.1b, 3.2b, 4.1.b, 2.2.b, 5.2.b. | INDIVIDUAL Y GRUPO CLASE | DOS SESIONES DE UNA HORA Y UNA SESIÓN DE MEDIA HORA | ORDENADORES, PIZARRA DIGITAL |