# Sesión 3. Defender una idea

Sesión 3: Expresión Oral - Defender una idea
Objetivos de la sesión:

Desarrollar la capacidad de expresar y defender una idea de manera clara y estructurada.
Fomentar la escucha activa y el respeto por las opiniones de los demás.
Aprender a argumentar de forma coherente para justificar una opinión.

Evidencias de evaluación: Desempeños

Pautas DUA (Diseño Universal para el Aprendizaje):

- Proporcionar apoyos visuales (imágenes, pictogramas) para guiar la argumentación.
- Permitir el uso de esquemas y anotaciones durante la exposición oral.
- Fomentar la participación voluntaria y en parejas para reducir la ansiedad comunicativa.

Desarrollo de la actividad

Introducción (10 minutos):

- Presentación del objetivo de la sesión: explicar que hoy se practicarán habilidades de debate y defensa de ideas.
- Preguntar a los estudiantes qué opinan sobre el siguiente tema: “¿Qué es más importante para ser un buen superhéroe: la inteligencia o la fuerza?”.
- Anotar las respuestas en la pizarra, clasificando las ideas en dos columnas (inteligencia vs fuerza).

Preparación de argumentos (15 minutos):

- Dividir a la clase en dos grupos: uno defenderá la importancia de la inteligencia y el otro la fuerza.
- Cada grupo tiene que preparar argumentos que respalden su postura. Se les facilitará un esquema con preguntas que les ayuden a organizar sus ideas (por ejemplo: “¿Por qué es importante la inteligencia/fuerza? ¿Cómo ayuda a los superhéroes en sus misiones?”).

Debate en parejas (20 minutos):

Formar parejas de estudiantes con un miembro de cada grupo (inteligencia vs fuerza).
Cada estudiante tiene dos minutos para exponer sus argumentos, mientras el otro escucha. Después, intercambian roles.
Al finalizar, cada pareja debe intentar llegar a una conclusión conjunta: ¿Es posible que ambos aspectos sean igual de importantes?

Reflexión y cierre (10 minutos):

Reflexionar sobre la importancia de saber expresar una opinión y escuchar a los demás. Preguntar: “¿Cómo nos ayuda escuchar a los demás cuando queremos defender nuestras ideas?”.
Destacar que, al igual que los superhéroes trabajan en equipo, saber argumentar y escuchar ayuda a tomar mejores decisiones y a entender diferentes perspectivas.

# Rúbricas de evaluación

# Relaciones Curriculares

Relaciones Curriculares:

Competencia Específica:

LCL.4.3. Producir textos orales con coherencia y claridad para expresar ideas, establecer vínculos personales y participar con autonomía y una actitud cooperativa y empática en interacciones orales variadas.
LCL.4.10. Poner las propias prácticas comunicativas al servicio de la convivencia democrática utilizando un lenguaje no discriminatorio y detectando y rechazando los abusos de poder a través de la palabra, para favorecer un uso no solo eficaz sino también ético del lenguaje.

Criterios de Evaluación:

LCL.4.3.1. Producir textos orales coherentes, ajustando el discurso a la situación comunicativa y utilizando recursos no verbales básicos.
LCL.4.10.2. Movilizar, con la planificación y el acompañamiento necesarios, estrategias básicas para la escucha activa, y la comunicación asertiva y el consenso, progresando en la gestión dialogada de conflictos.

Saberes Básicos:

LC.02.B.3.1. Interacción oral: estrategias de escucha activa, asertividad, resolución dialogada de conflictos y cortesía lingüística. La expresión y escucha empática de necesidades, vivencias y emociones propias y ajenas.
LC.02.B.3.3. Producción oral: elementos básicos de la prosodia y de la comunicación no verbal. Construcción, comunicación y valoración de conocimiento mediante la planificación y producción de textos orales.
LC.02.B.3.2. Comprensión oral: identificación de las ideas más relevantes e interpretación del sentido global realizando inferencias necesarias. Detección de posibles usos discriminatorios del lenguaje verbal y no verbal.

# Lista de cotejo de la práctica docente

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