# Sesión 1. Ecosistemas

# Los Ecosistemas Terrestres

Aula Chachi. Los Ecosistemas (Licencia estándar de YouTube)

# Los Ecosistemas Acuáticos

Aula Chachi. Ecosistemas Acuáticos (Licencia estándar de YouTube)

# Sesión 1. Ecosistemas

Sesión de Motivación: Ecosistemas
Sesión nº: 1

Tipo de sesión: Motivación

Temporalización: 45 minutos

Materiales:

- Proyector o pantalla para ver el vídeo.
- Acceso a YouTube (vídeo sobre ecosistemas, duración recomendada: 5-7 minutos).
- Cuaderno de actividades y lápiz para cada alumno.

Objetivos de la sesión:

- Captar la curiosidad de los estudiantes sobre qué es un ecosistema y sus componentes.
- Promover la participación activa mediante preguntas dirigidas.
- Relacionar ejemplos visuales con conceptos básicos.

Evidencias de evaluación:

- Participación activa en el debate.
- Capacidad para identificar y describir algunos componentes de un ecosistema.

Pautas DUA:

- Facilitar múltiples medios de representación: el vídeo y las preguntas permiten que los alumnos accedan a la información de diferentes formas.
- Ofrecer opciones para la acción y expresión: los alumnos podrán responder verbalmente o escribir sus respuestas.
- Fomentar el compromiso mediante el uso de un recurso visual impactante.

Desarrollo de las actividades:

1. Introducción (5 minutos):

Explicar brevemente qué es un ecosistema y por qué es importante. Se les pide a los estudiantes que piensen en un lugar natural que conozcan (bosque, río, montaña...) y se les invita a compartir su experiencia personal.

2. Vídeo motivador (7 minutos):

Mostrar el vídeo seleccionado de YouTube sobre los ecosistemas. Sugiero utilizar uno que muestre una variedad de ecosistemas, como selvas, desiertos y océanos, y cómo los seres vivos interactúan con su entorno.

3. Debate y Preguntas (15 minutos):

Hacer preguntas para fomentar la reflexión:

- ¿Qué seres vivos viste en el vídeo?
- ¿Cómo interactúan estos seres vivos entre ellos y con el entorno?
- ¿Por qué crees que es importante cuidar un ecosistema?
- Permitir que los estudiantes discutan en grupos pequeños y luego compartan sus ideas con el grupo completo.

4. Actividad individual (10 minutos):

- Cada estudiante dibuja un ecosistema que les haya gustado del vídeo, incluyendo algunos de los seres vivos que vio y lo que recuerde del entorno (agua, plantas, etc.).
- Los dibujos se usarán más adelante para decorar el aula o crear un mural sobre "Nuestros Ecosistemas".

5. Cierre de la sesión (5 minutos):

Reflexión sobre lo aprendido: ¿Qué fue lo que más te sorprendió del vídeo?
Explicar cómo vamos a trabajar más a fondo sobre los ecosistemas y los seres vivos en las próximas sesiones.

# Rúbricas de Evaluación

# Relación Curricular

Relación Curricular

Competencias Específicas

CM.4.2. Plantear y dar respuesta a cuestiones científicas sencillas, utilizando diferentes técnicas, instrumentos y modelos propios del pensamiento científico, para interpretar y explicar hechos y fenómenos que ocurren en el medio natural, social y cultural.
CM.4.5. Identificar las características de los diferentes elementos o sistemas del medio natural, social y cultural, analizando su organización y propiedades, y estableciendo relaciones entre los mismos, para reconocer el valor del patrimonio cultural y natural y emprender acciones para un uso responsable, su conservación y mejora.

Criterios de Evaluación:

4.2.1. Demostrar y mantener la curiosidad sobre un tema relacionado con el medio natural, social o cultural específico y cercano, formulando preguntas y realizando predicciones razonadas
4.5.2. Identificar conexiones sencillas entre diferentes elementos del medio natural, social y cultural, mostrando comprensión de las relaciones que se establecen y de los cambios y adaptaciones protagonizadas por los seres humanos a través del tiempo, para sus necesidades y las distintas organizaciones sociales que han ido desarrollándose.

Saberes Básicos

CM.02.A.1.3. Vocabulario científico básico relacionado con las diferentes investigaciones.
CM.02.A.1.4. Fomento de la curiosidad, la iniciativa y la constancia en la realización de las diferentes investigaciones, así como en la lectura de textos divulgativos científicos.
CM.02.A.2.6. Los ecosistemas como lugar donde intervienen factores bióticos y abióticos, manteniéndose un equilibrio entre los diferentes elementos y recursos. Principales ecosistemas andaluces

# Lista de cotejo sobre práctica docente

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