# MÓDULO 6: GUÍA DIDÁTICA

# ASOCIAMOS TAREAS CON CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Relacionamos tareas con criterios de evaluación
TAREA | DESCRIPTORES OPERATIVOS DE LA COMPETENCIA PLURILINGÜE | AGRUPAMIENTO | TIEMPO APRÓXIMADO | HERRAMIENTA QUE SE LE SUGERIRÁ AL ALUMNADO
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Knock, Knock. Trick or treat. Canción de Trick or treat para la posterior entrada a la biblioteca. Con Trick or treat, los alumnos podrán conseguir un premio por el cuento. A lo largo del cuento irán aprendiendo diferentes personajes de Halloween: Witch, ghost, monster,... Aprenderán a decir: Trick or treat y Happy Halloween. Todas estas palabras serán claves para la puesta en escena del cuento de la siguiente actividad. | CP1. Participa, de manera guiada, en interacciones comunicativas sencillas en una lengua, además de la lengua o lenguas familiares relacionadas con situaciones cotidianas de su entorno, manifestando interés por otras lenguas y culturas. | EN GRUPO | 2 SEMANAS | Symbaloo : Canción de Halloween (YouTube) para practicar en casa
Actividad de exploración: Previamente a la preparación del cuento Go away Scary Monster, los alumnos realizarán en la tablet por equipos un ejercicio de descubrimiento. Trabajarán con la página web Quizzlet, en la que descubrirán a través del listening y el uso de unas flashcards cómo se dice cada parte del cuerpo. Quizlet es una herramienta muy divertida porque aporta muchos más juegos con el vocabulario que hemos creado, lo cual adhiere a la clase un ambiente divertido y atractivo. | CP3. Muestra interés por conocer la diversidad lingüística y cultural de su entorno, facilitando el enriquecimiento de sus estrategias comunicativas y mejora de la convivencia. | PAREJAS | 1 SESIÓN | Quizlet: https://quizlet.com/es/202816024/ingles-partes-del-cuerpo-flash-cards/
Lectura en la biblioteca del cuento en Inglés Go away Scary Monster. Una vez llegado el día de la lectura comenzaremos la actividad con la preparación previa de una poción para Halloween. La biblioteca será una auténtica sala del terror decorada previamente por los alumnos. Gracias a este cuento repasamos las partes de la cara: Eyes, ears, nose, mouth, hair | CP2. Toma conciencia de la pluralidad lingüística y cultural de su entorno, iniciándose, en la realización de pequeñas interacciones o conversaciones muy sencillas de una nueva lengua. | EN GRUPO | 15 MINUTOS | Google Drive
Preparación de la Poción de Halloween: Utilizaremos dos calderos con forma de calabaza. en clase en el que meteremos ojitos de diferentes tamaños. Lo que intentaremos trabajar con esta actividad será el contaje en inglés, la diferencia entre big o small. Posteriormente, prepararemos una poción terrorífica. Para seguir los pasos proyectaremos, flashcards con los elementos necesarios para esta poción. | CP3. Muestra interés por conocer la diversidad lingüística y cultural de su entorno, facilitando el enriquecimiento de sus estrategias comunicativas y mejora de la convivencia. | PEQUEÑO GRUPO | 20 MINUTOS | Google drive: donde proyectaremos las flashcards con los ingredientes para nuestra terrorífica poción.
Tras la lectura del cuento, los alumnos crearán su propio monstruo en la tablet. Se hará un dictado de las partes del cuerpo y los niños por equipos crearán su propio monstruo | CP2. Toma conciencia de la pluralidad lingüística y cultural de su entorno, iniciándose, en la realización de pequeñas interacciones o conversaciones muy sencillas de una nueva lengua. | PEQUEÑO GRUPO | 20 MINUTOS | Symbaloo, donde recogeremos la página https://www.minijuegos.com/juego/magical-monster-avatar-creator y donde por equipos crearán su propio monstruo.
Como herramienta de evaluación y autoevaluación todos los días voy a trabajar al final de las sesiones, la herramienta de los EXIT TICKETS. En ellas el alumno reflejará: qué han aprendido, valorarán cómo se sienten y valorarán su trabajo. | CP2. Toma conciencia de la pluralidad lingüística y cultural de su entorno, iniciándose, en la realización de pequeñas interacciones o conversaciones muy sencillas de una nueva lengua. | INDIVIDUAL | 15 MINUTOS | EXIT TICKET

# RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS TÉCNICOS

¿Cómo consideras que podrían resolverse los problemas técnicos que pudieran surgir con el uso de tecnología en el aula?

Creo que estas actividades propuestas necesitan una preparación previa de elaboración y de disposición para la actividad.

Para evitar los problemas con las herramientas que utilizaremos en esta unidad, se realizará previamente una demostración básica del uso de las herramientas que mostraremos, como el manejo de las tablets para el juego, el acceso al tablero de Symbaloo.

Además recomendaría dejar preparado el material en formato físico como elemento de apoyo para el profesor y buscar alternativas por si las nuevas tecnologías fallasen.

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Información general sobre este recurso educativo
Título | EXELEARNING B2 - ISABEL MARÍA DOVAL PULIDO
Descripción | TRABAJO DE EXE LEARNING PARA B2 DE ISABEL MARÍA DOVAL PULIDO
Autoría | ISABEL MARÍA DOVAL PULIDO
Licencia | Creative Commons BY-SA 4.0

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