# Sesión 1. Escuchamos y aplicamos normas

# Sesión 1. Las normas de clase

Sesión 1. Escuchar y aplicar las normas de clase

Objetivos:

Comprender y seguir normas básicas para la convivencia.
Participar de manera cooperativa en la elaboración y aplicación de normas de clase.
Desarrollar habilidades de escucha activa y expresión oral adecuada.

Evidencia: Desempeños

# Normas básicas - audición

Pedro Camacho Camacho con ChatGPT. Audición (CC BY-NC-ND)
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Pedro Camacho Camacho con ChatGPT y Speechgen. Audición: Las normas de clase (CC BY-NC-ND)

¡Hola, chicos y chicas! Hoy vamos a hablar sobre algo muy importante para todos nosotros: las normas. ¿Qué son las normas? Bueno, son reglas que todos seguimos para poder convivir de manera agradable y respetuosa. Las normas nos ayudan a sentirnos seguros y a saber qué esperar de los demás. Gracias a ellas, todos podemos disfrutar del tiempo juntos, sin peleas ni malentendidos.

Imaginad que nuestra clase es como un equipo. Para que un equipo funcione bien, cada miembro necesita saber cuál es su papel y cómo puede ayudar. Si todos seguimos las normas, nuestro equipo funcionará como una máquina perfectamente engrasada. Pero, si uno de nosotros no las sigue, puede haber problemas. Imaginad un partido de fútbol en el que nadie sigue las reglas: los jugadores corren en cualquier dirección, el árbitro no hace su trabajo, y el público no entiende qué está pasando. Sería un caos, ¿verdad? Pues lo mismo ocurre en nuestra clase si no seguimos nuestras normas.

Veamos algunos ejemplos de normas que seguimos en clase. Una norma muy importante es escuchar cuando otra persona está hablando. Esto se llama "escucha activa." Cuando escuchamos activamente, mostramos respeto hacia quien está hablando. Podemos asentir con la cabeza, mirar a los ojos de nuestro compañero y esperar nuestro turno para hablar. La escucha activa también nos ayuda a aprender, porque así entendemos lo que los demás nos cuentan sin perdernos ningún detalle.

Otra norma esencial es levantar la mano antes de hablar. Esto nos permite organizarnos y evitar que todos hablemos al mismo tiempo. Si levantamos la mano y esperamos nuestro turno, nos aseguramos de que todos tengamos la oportunidad de expresar nuestras ideas. Imaginad que tenemos una idea fantástica y todos hablan al mismo tiempo... ¡Nadie podría escucharla! Levantar la mano es como poner una señal de tráfico: nos ayuda a saber cuándo es nuestro momento.

Además, tenemos la norma de ayudar a nuestros compañeros. Ayudar es fundamental para que todos podamos avanzar juntos. Si vemos que un amigo tiene problemas para entender algo, podemos ofrecerle nuestra ayuda. Esto hace que todos nos sintamos apoyados y que la clase sea un lugar donde todos podemos aprender sin miedo a equivocarnos. No olvidéis que ayudar también nos enseña a ser más pacientes y comprensivos con los demás.

Por último, una norma que no debemos olvidar es cuidar nuestro material y el de los demás. Si todos cuidamos lo que usamos en clase, siempre tendremos todo lo que necesitamos para aprender y disfrutar. Esto incluye nuestros libros, lápices, mesas y cualquier otro material que compartamos. Respetar las cosas de los demás es una manera de demostrar que valoramos lo que tenemos y que queremos lo mejor para nuestra clase.

Entonces, recordemos: escuchar activamente, levantar la mano, ayudar a los compañeros y cuidar nuestro material. Estas normas parecen simples, pero si todos las seguimos, podemos tener una clase donde aprender sea divertido y agradable para todos.

¡Gracias por escuchar, y ahora vamos a poner en práctica todo lo que hemos aprendido hoy sobre las normas! Recordad que, como equipo, cada uno de nosotros tiene un papel fundamental para que todo funcione. ¡Vamos a trabajar juntos para hacer de nuestra clase el mejor lugar posible!

# Preguntas sobre la audición

1. Preguntas de comprensión (10')

¿Qué importancia tienen las normas en la convivencia de la clase?
¿Qué significa "escucha activa" y cómo podemos mostrarla?
¿Por qué es importante levantar la mano antes de hablar?
¿De qué manera podemos ayudar a nuestros compañeros en clase?

2. Clasificación de normas (15 min)

Los alumnos recibirán tarjetas con diferentes normas (algunas adecuadas y otras no). En equipos, clasificarán las normas en dos categorías: "Adecuadas para la convivencia" y "No adecuadas". Cada equipo justificará sus decisiones ante el resto del grupo.

¿Qué debemos hacer para cuidar el material de la clase?

Materiales:

Tarjetas con normas adecuadas y no adecuadas.
Guion pregrabado para la actividad de listening.
Pizarra para apuntar las reflexiones y clasificaciones.

# Clasificación de las normas

Clasificación de normas (15 min)

Los alumnos recibirán tarjetas con diferentes normas (algunas adecuadas y otras no). En equipos, clasificarán las normas en dos categorías: "Adecuadas para la convivencia" y "No adecuadas". Cada equipo justificará sus decisiones ante el resto del grupo. (Se pueden imprimir y recortar para mezclarlas, las de abajo).

# Juego de roles

Juego de roles: Aplicando las normas (25 min)

Se realizará un juego de roles en el que los alumnos representarán situaciones cotidianas (ver la sección de "Situaciones para desarrollar") en las que es necesario aplicar las normas trabajadas. Cada grupo representará una situación, poniendo en práctica las normas previamente clasificadas. Los compañeros evaluarán si las normas se aplicaron correctamente.

Situaciones para desarrollar

- Un alumno quiere compartir una idea en clase.
- Un compañero tiene dificultades para entender un ejercicio.
- Un grupo de alumnos está trabajando en un proyecto grupal.
- Un estudiante llega tarde a clase.
- Dos alumnos tienen un desacuerdo sobre cómo realizar una tarea.
- Un compañero comete un error al responder una pregunta.
- Durante una lectura en voz alta, un alumno hace ruido.
- Un estudiante se niega a participar en una actividad de clase.
- Un alumno no sigue las instrucciones del profesor.
- Durante una actividad en grupo, un compañero necesita ayuda.
- Un estudiante decide no cuidar el material de la clase.
- Un alumno interrumpe mientras otro está hablando.

# Preguntas de reflexión final

Preguntas para la reflexión final

- ¿Cómo nos sentimos cuando seguimos una norma adecuada? ¿Y cuándo no la seguimos?
- ¿Qué impacto tiene en el grupo cuando respetamos las normas?
- ¿Por qué es importante escuchar a los demás sin interrumpir?
- ¿Cómo podemos ayudar a que la clase sea un lugar mejor para todos?
- ¿Qué podríamos mejorar la próxima vez para aplicar mejor las normas?

# Relación curricular

Relación Curricular:

Competencias Específicas:

CE3. Producir textos orales y multimodales, con coherencia, claridad y registro adecuados, para expresar ideas, sentimientos y conceptos; construir conocimiento; establecer vínculos personales; y participar con autonomía y una actitud cooperativa y empática en interacciones orales variadas.
CE4. Comprender e interpretar textos escritos y multimodales, reconociendo el sentido global, las ideas principales y la información explícita e implícita, realizando con ayuda reflexiones elementales sobre aspectos formales y de contenido, para adquirir y construir conocimiento y para responder a necesidades e intereses comunicativos diversos.

Criterios de Evaluación:

3.1.b. Producir textos orales y multimodales coherentes, con planificación acompañada, ajustando el discurso a la situación comunicativa y utilizando recursos no verbales básicos.
4.1.b. Comprender el sentido global y la información relevante de textos sencillos, escritos y multimodales, realizando inferencias a partir de estrategias básicas de comprensión antes, durante y después de la lectura.

Saberes Básicos:

LC.02.B.2.2. Propiedades textuales: estrategias básicas para la coherencia y la cohesión.
LC.02.B.3.1. Interacción oral adecuada en contextos formales e informales, escucha activa, asertividad, resolución dialogada de conflictos y cortesía lingüística.
LC.02.B.3.4. Comprensión lectora: estrategias de comprensión lectora antes, durante y después de la lectura. Identificación de las ideas más relevantes e interpretación del sentido global realizando las inferencias necesarias.

# Rúbricas de evaluación

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