# Sesión 1. Comunicación verbal y no verbal

# Comunicación verbal y no verbal. Vídeo explicativo

Carol Sierra. Comunicación verbal y no verbal (Licencia estándar de YouTube)

# Sesión 1. Comunicación verbal y no verbal

Sesión 1: Comunicación Verbal y No Verbal (50 min)

Evidencia: Desempeños / cuaderno de trabajo

Objetivo: Entender la diferencia entre lenguaje verbal y no verbal, y cómo ambos tipos de comunicación se complementan en el día a día.

Desarrollo de la Sesión:

Introducción (5 min):

El maestro introduce el tema preguntando a los alumnos:¿Cómo os comunicáis sin hablar?
¿Qué gestos o señales usáis para expresar algo cuando no queréis o no podéis usar palabras?
El objetivo es despertar su curiosidad sobre el lenguaje no verbal.

Proyección del vídeo (10 min):

Se presenta el vídeo "Comunicación Verbal y No Verbal para Niños". Los alumnos deben prestar atención para identificar al menos dos formas de comunicación verbal y dos formas de comunicación no verbal.
Debate guiado (10 min):

Tras el vídeo, se organiza un pequeño debate donde los alumnos comparten las formas de comunicación que identificaron.
Preguntas clave:¿Por qué creéis que usamos gestos cuando hablamos?
¿Cuándo es más útil el lenguaje no verbal?

Actividad 1: Role-playing en parejas (15 min):

En parejas, los alumnos representan una situación cotidiana (ej. pedir permiso para salir de clase, saludar a un amigo) usando solo lenguaje no verbal.
Los compañeros observan y deben adivinar qué están intentando comunicar.
Después, se discuten las dificultades y ventajas de comunicarse sin palabras.

Actividad 2: Refuerzo escrito (5 min):

Los alumnos escriben una breve frase o ejemplo de cómo podrían combinar el lenguaje verbal y no verbal en una conversación con amigos o familiares. Esto les ayuda a reflexionar sobre cómo ambos tipos de comunicación se complementan.

Cierre y recapitulación (5 min):

Se cierra la sesión pidiendo a los alumnos que mencionen un aspecto clave que hayan aprendido sobre la comunicación no verbal y cómo podrían utilizarlo en situaciones cotidianas.

# Relación curricular y rúbricas de evaluación

Relación Curricular

Competencias Específicas:

CE3. Producir textos orales y multimodales, con coherencia, claridad y registro adecuados, para expresar ideas, sentimientos y conceptos; construir conocimiento; establecer vínculos personales; y participar con autonomía y una actitud cooperativa y empática en interacciones orales variadas.

Criterios de Evaluación:
3.1.b. Producir textos orales y multimodales coherentes, con planificación acompañada, ajustando el discurso a la situación comunicativa y utilizando recursos no verbales básicos.

Saberes Básicos:
LC.02.B.3.1. Interacción oral adecuada en contextos formales e informales, escucha activa, asertividad, resolución dialogada de conflictos y cortesía lingüística. La expresión y escucha empática de necesidades, vivencias y emociones propias y ajenas.

Rúbrica sesión 1

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