# Sesión 5. La tilde

Sesión completa: La Tilde

Objetivos:

- Reconocer y clasificar palabras según su acentuación: agudas, llanas y esdrújulas.
- Comprender y aplicar las reglas de acentuación en palabras de diferente tipo.
- Realizar un dictado para reforzar la aplicación de las reglas de acentuación.

Materiales:

Pizarra para apuntar ejemplos y reglas. Texto para el dictado sobre la Escuela de Caballeros y Damas de Dragón. Cuaderno de trabajo y lápiz para cada alumno. Evidencia: Cuaderno de trabajo con los ejemplos clasificados y el dictado realizado.

Temporalización (60 minutos):

Repaso de las palabras agudas, llanas y esdrújulas (20 min)

- Explicación y repaso de cuándo una palabra es aguda, llana o esdrújula.
- Ejemplos en la pizarra y clasificación de palabras propuestas por los alumnos.
- Actividad grupal en la que los alumnos mencionan palabras y el resto de la clase las clasifica.

Explicación de las reglas de acentuación (15 min)

Explicación detallada de las reglas de acentuación para palabras agudas, llanas y esdrújulas.

Reglas básicas de acentuación:

- Palabras agudas: Llevan tilde si terminan en vocal, -n o -s.

Ejemplo: camión, canción, café.

- Palabras llanas o graves: Llevan tilde si no terminan en vocal, -n o -s.

Ejemplo: lápiz, fácil, árbol.

- Palabras esdrújulas: Siempre llevan tilde, sin importar en qué terminan.

Ejemplo: murciélago, cántaro, matemática.

Se apuntarán las reglas en la pizarra, y se dará tiempo a los alumnos para copiarlas y hacer algunos ejemplos prácticos en sus cuadernos.

Preparación del dictado (10 min)

Presentación del texto del dictado relacionado con la Escuela de Caballeros y Damas de Dragón. Se leerá en voz alta para familiarizar a los alumnos con el contenido y el vocabulario.
"La Escuela de Caballeros y Damas de Dragón es famosa por sus valientes héroes y sus nobles enseñanzas. Los dragones vuelan sobre los castillos mientras los aprendices entrenan con honor y respeto".

Actividad de dictado (15 min)

Se dictará el texto a los alumnos, prestando atención a la correcta acentuación de las palabras.
Al finalizar, los alumnos revisarán su dictado con el profesor para corregir los errores y aclarar dudas.

# Relación curricular y rúbricas de evaluación

Relación Curricular:

CE2. Planificar y producir textos escritos de manera coherente, cohesionada y adecuada a la situación comunicativa, al destinatario y al propósito comunicativo.
CE3. Producir textos orales y multimodales, con coherencia, claridad y registro adecuados, para expresar ideas, sentimientos y conceptos; construir conocimiento; establecer vínculos personales; y participar con autonomía y una actitud cooperativa y empática en interacciones orales variadas.
CE4. Comprender e interpretar textos escritos y multimodales, reconociendo el sentido global, las ideas principales y la información explícita e implícita, realizando con ayuda reflexiones elementales sobre aspectos formales y de contenido, para adquirir y construir conocimiento y para responder a necesidades e intereses comunicativos diversos.

Criterios de Evaluación:

2.1.b. Planificar y producir textos escritos sencillos, con planificación acompañada, ajustando el contenido y el formato al propósito comunicativo y al destinatario.
3.1.b. Producir textos orales y multimodales coherentes, con planificación acompañada, ajustando el discurso a la situación comunicativa y utilizando recursos no verbales básicos.
4.1.b. Comprender el sentido global y la información relevante de textos sencillos, escritos y multimodales, realizando inferencias a partir de estrategias básicas de comprensión antes, durante y después de la lectura.

Saberes Básicos:

LC.02.B.2.2. Propiedades textuales: estrategias básicas para la coherencia y la cohesión.
LC.02.B.3.1. Interacción oral adecuada en contextos formales e informales, escucha activa, asertividad, resolución dialogada de conflictos y cortesía lingüística.
LC.02.B.3.4. Comprensión lectora: estrategias de comprensión lectora antes, durante y después de la lectura. Identificación de las ideas más relevantes e interpretación del sentido global realizando las inferencias necesarias.

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