# Guía didáctica

Etapa educativa: Educación Infantil (3-6 años de edad).
Temática: Igualdad de género.
Materia: Área Creciendo en Armonía, coeducación.

Sesiones: este REA puede llevar al alumnado unos 5 sesiones con actividades varias; aunque la temporalización es orientativa, y depende de las características del grupo clase y del interés suscitado.

Se puede desarrollar de forma excepcional, enmarcado en una unidad didáctica sobre el cuerpo o las profesiones o bien como una situación de aprendizaje específica para conmemorar la igualdad de género.

Descripción: ¡Vivan las uñas de colores! es un Recurso Educativo Abierto (REA) que forma parte del proyecto “Deconstruyendo ficciones: estereotipos de género en la lectura infantil y juvenil”, que se enmarca dentro del programa CREA del Plan de Educación Digital de Extremadura (INNOVATED). Este recurso pretende que el alumnado aprenda que no hay cosas de niñas y cosas de niños, sino que hay cosas que gustan y cosas que no gustan, que todas y todos tenemos la libertad de poder elegir cómo queremos vivir sin que se nos juzgue, y que no debemos tener miedo a mostrarnos tal y como somos.

Estructura general:
Este recurso tiene como fin último la elaboración de un producto final (un mural), si bien con las tareas o retos previos los alumnos aprenderán haciendo.
En la medida de lo posible, se han tenido en cuenta los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) a la hora de presentar la información, solicitar distintas formas de mostrar lo aprendido y favorecer la implicación y motivación en el aprendizaje.
Las actividades pueden aplicarse en el orden que se quiera, porque son independientes unas de otras.

## Objetivos generales:

- Fomentar el uso de la lectura :-Escucha activa y diálogos sobre cuentos.

  -Creatividad verbal y expresiva.

  -Desarrollar hábito lector
- Conocimiento y respeto a los integrantes del grupo clase.
- Eliminación de estereotipos sexuales.
- Expresarse correctamente de forma oral y escrita.
- Trabajar colaborativamente, con distintas finalidades.
- Desarrollar ciertas habilidades en competencia digital.

## Áreas curriculares

- Área Creciendo en Armonía: identidad sexual, coeducación, conocimiento de sí mismo,...
- Área Comunicación y Representación de la Realidad: lenguaje verbal, lenguaje corporal, ampliación de vocabulario, habilidades digitales, creatividad,...

## Metodología.

Se plantea una metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). El alumno tiene un papel activo durante todo el proceso; además, debe trabajar de forma colaborativa con los compañeros (trabajo en equipo) para conseguir un producto final, aunque también en todos los temas tendrán retos que conseguir. No obstante, algunas actividades son de carácter individual.

El alumnado tendrá una lista de cotejo que le ayudará a comprobar las tareas a realizar.

El maestro o maestra debe dirigir y coordinar todo el proceso. Y como elemento de apoyo, atractivo y motivador, contamos con Juan, el protagonista. Él irá presentando todos los contenidos y las actividades interactivas.

Al ser una temática con sentido transversal puede incorporarse de varias formas en nuestra programación. Además la organización espacio temporal de esta etapa nos permite llevar a cabo este proyecto de forma fácil y motivadora, porque se adapta a las exigencias de nuestro alumnado.

Se desarrollará conjuntamente habilidades y conocimientos en competencia digital: clicar, reproducir, avanzar,...

## Agrupamientos

Se especifica qué actividades son individuales y cuáles en grupales. La mayoría de ellas se realizará en pequeño grupo, para lo que es necesario formar equipos de trabajos mixtos. Estos serán propuestos por el docente atendiendo a sus compatibilidades, mezclando el alumnado con distintos ritmos de aprendizaje. No excederán los equipos de 4 alumnos, mezclando chicas y chicos.

Una vez se han conformado los grupos, y en una primera fase de observación, el docente podrá hacer los cambios que estime oportunos. Asimismo, se ocupará de supervisar que el trabajo se reparte equitativamente entre los miembros del equipo.

En cada equipo habrá:

- Un portavoz que habla en nombre del equipo, se comunica con el docente y con otros equipos y pregunta las dudas.
- Un secretario que toma nota y rellena los documentos ( a su nivel), reparte y recoge el material y comprueba que todos traen su material.
- Un supervisor que comprueba que todos terminan su tarea y controla que el equipo esté limpio y ordenado.
- Un moderador que controla que el equipo trabaje dentro del nivel de ruido adecuado y se asegura de que todos los miembros del equipo participen.

## Recursos

Para llevar a cabo el REA, es necesario el uso de la PDI, tablets o dispositivos móviles con acceso a Internet. A través de la PDI (pizarra digital interactiva) se puede proyectar la canción o actividades interactivas para todo el grupo.

Además, se utilizará material fungible como folios en blanco, cuadernos y útiles de escribir.

En cada actividad se detalla la tarea que el alumnado ha de llevar a cabo en casa, con ayuda de la familia. En algunos casos, requieren el uso de dispositivos electrónicos y en otros, productos obtenidos de materiales que disponemos en casa, como por ejemplo folletos.

Se facilitan plantillas para reflexionar; y rúbricas, para evaluar. (Dada la edad de nuestro alumnado debe contar con la ayuda del docente para realizar esta sección.)

Por la etapa educativa en la que nos encontramos, es de vital importancia contar con la colaboración familiar. Por ello, se hace necesario informar a las familias de la puesta en marcha de este proyecto y de su necesaria aportación.

## Espacios

Las sesiones se llevarán a cabo en el aula de clase siempre que haya disponibilidad de Internet, para poder utilizar la Pizarra Digital Interactiva (PDI) y también en el aula de informática para usar las tablets y que el alumnado se familiarice con en su uso como espacio específico de trabajo.

Además, también hay algunas tareas que tienen que realizarse en casa (búsqueda de imágenes). Por tanto, se contaría con las familias para poder llevarlas a cabo.

Dentro del aula, la distribución del espacio debe permitir el trabajo en pequeño grupo, de modo que la comunicación entre los integrantes de un mismo modo pueda ser fácil y fluida. Además, todo el alumnado debe tener visibilidad de la PDI para cuando se proyecten actividades o recursos destinados a todo el grupo clase.

## Evaluación

La evaluación será continua. Se deben valorar tanto el proceso y los productos obtenidos de cada una de las actividades interactivas propuestas, como la reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje.

La evaluación la llevaremos a cabo mediante:

Uñas de colores. Conseguiremos uñas de colores con las tareas finalizadas. Para las más difíciles habrá más uñas; además nuestro maestro o maestra podrá premiarnos con uñas de colores extra por nuestra actitud positiva ante el trabajo, por ayudar a los compañeros, etc. Con ellas, iremos completando nuestras manos.

Para evaluar las actividades interactivas, nuestro docente utilizará la observación sistemática y rúbricas. Pero nosotros también nos evaluaremos, y lo haremos mediante el Diario de Aprendizaje ( en asamblea).

Además, llevaremos un control de las actividades que vamos haciendo y las que nos quedan por hacer mediante una lista de cotejo, para no perdernos. Podemos descargarla en nuestro ordenador, imprimirla e ir complentándo a mano. Para ello bastará con que hagamos clic en el menú superior, en Archivo y después en Descargar como… (formato docx., odt o pdf).

Diario de aprendizaje. A lo largo del trabajo, nos pararemos un momento para reflexionar sobre lo que vamos aprendiendo, sobre los aciertos y las dificultades que encontramos en el camino. Será nuestra actividad de autoevaluación. Para ello, de manera colectiva, abriremos un espacio en un cuaderno de clase, al que llamaremos “Diario de Aprendizaje”.

Mediante las rúbricas, el profesor puede evaluar. Son las siguientes:

- Rúbrica para evaluar las actividades interactivas.

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Información general sobre este recurso educativo
Título | ¡Vivan las uñas de colores!
Descripción | Con este recurso queremos desarrollar en el alumnado la capacidad para percibir e identificar manifestaciones sexistas o discriminatorias en situaciones cotidianas de su vida y evitar prejuicios fomentando la igualdad entre niños y niñas. Además de familiarizarse en el uso de recursos digitales.
Autoría | Cecilio Gallego Solís, Ana María Martín Sánchez, Patricia Píriz Cayado y Estefanía Suárez Riobó. Modificado por María José Riquel García
Licencia | Creative Commons BY-SA 4.0

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